再塑生命教学设计(7)

2021-03-03除夕

再塑生命教学设计14

  教学目标

  1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质

  2、理清文章思路,概括主要事件

  3、品读文中重要语句,加深阅读体验

  教学重难点

  1.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术

  2.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  (一)速读课文,整体感知

  1、从题目入手,指导学生从题目中获得信息,带着思考进入文本。

  “再塑生命”从字面意思看是什么意思?是谁再塑了谁的生命?(再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思;是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命!)

  她原来的生命是什么样子?现在又是什么样子?(结合文中语句作答:第四段,“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的;现在她的生命是幸福的,光明的。)

  2、在海伦心中,莎莉文老师有怎样的地位?试在文中找一找相关语句。(第五段:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人,——安妮o莎莉文老师。)

  (二)合作探究,赏析研读

  通过层层推进的几个问题设计,引领学生渐渐理解文章主旨,这是课堂教学的主体部分。

  1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事?(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题,并说说这样拟题的理由。)

  学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

  2.关于“爱”的教育:莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的?

  假如你是海伦的老师,请你告诉她“爱是什么”?(教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理)——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。

  3、安妮o莎莉文老师教导了海伦哪些内容?海伦又有怎样的收获?

  试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句,体会作者的精神品质。

  学会正确拼写单词,

  “我一下子理解了语言文字的奥秘了,……

  …世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

  感到自然的伟大和世界的美好,

  在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面,

  经受挫折,最终克服恐惧,

  ——心灵的成长,

  感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。

  领悟了抽象的概念,逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃

  4、文章标题“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?

  “再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。

  这里是指:(1)海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。(2)是莎利文老师让“我”回归自然,理解自然。(3)是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理,给我深切的爱的人。”从这个意义上讲,莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

  5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么?

  学生讨论发言,师生一起总结:

  A、莎莉文老师的帮助:讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心;

  B、自身因素:求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

  (三)体验反思,拓展延伸

  1、海伦是个高度残疾的儿童,在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到哪些人生的启示呢?

  教师引导学生结合生活实际讨论,也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生,对学生要充满爱心、耐心,要讲究教育方法,要善抓教育时机等。

  从海伦.凯勒身上,学生可以谈到要有顽强的意志,要有强烈的求知欲望,要学会感恩等。

  2.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?你知道他们成功的秘诀吗?

  展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生:

  与其悲叹自己的命运,不如相信自己的力量!

  课后小结

  莎莉文老师将人世间美好的思想情操,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。

再塑生命教学设计15

  【教学目的】

  1、理清文章思路,整体把握全文结构。

  2、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

【教学重点、难点】

  1、理清结构,全面把握文章内容。

  2、文章文笔优美,充满诗情画意。

【教学时数】

  1课时。

【教学过程】

  一、预习检查

  给下列加粗字注音:

  搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如

  栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想

  二、导入

  同学们,你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢?下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。

  教师运用多媒体,展示海伦·凯勒的风貌,投影显示作者事迹简介:

  海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。

  三、阅读课文,整体感知

  明确:

  这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。

  四、学习课文

  围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题:

  1、海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

  2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

  3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

  4、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

  学生默读课文,讨论交流。

  五、学生质疑,合作探究

  六、朗读训练

  课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

  让学生朗读、点读,甚至有选择地背诵。

  七、小结

  本文是美国教育家,盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。

  八、布置作业

  1、研讨与练习一。

  2、搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹,你准备向他们学习什么?

【课后记】

  学生对人物的命运感受比较深。但是对残疾人的生活了解不多,感受不深,虽然老师用小游戏来加深理解,但是还是有待提高。

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