斜坡的科学教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的斜坡的科学教学设计范文,欢迎大家分享。
教学目标:
探究目标:
学生能自主探究出斜坡的作用。
情感态度价值观目标:
学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
知识目标:
知道斜面有省力作用以及斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点:
指导学生研究斜面的作用。
教学难点:
斜面角度大小与省力的关系。
教学课时:
第一课时
教学准备:
平板测力计、实验盒盖一块(10cm 20cm 25cm) 滚动球一个、 铅笔一支、 纸两张;教学课件
教学过程:
一、 情景导入:
出示课件:工人叔叔要把一个很重的油桶搬上大卡车,可油桶太重了,怎么也抬不动。
提出问题:你们能帮他想想办法吗?
生:用吊车吊到车上;找一根长木棍,用杠杆的办法…… 找一块木板斜搭在车上,再把油桶滚上去。
师:同学们真聪明,想了这么多的办法,那么你们更喜欢哪种方法呢?
生:第三个,比较方便省力;
师:是啊,第三个是一个不错的办法,这个办法是从地面到车厢斜着搭一块木板,把油桶沿着倾斜的木板推上去。那么这块斜板我们称为斜面。什么是斜面呢?像搭在汽车车厢上的木板那样,把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面,并沿着它向上搬运物体时,它就成为一种简单的机械,叫做斜面。今天我们就来研究一下斜坡的科学。(板书课题:斜坡的科学)
二、研究斜面的作用
1、讨论:一大桶油很重,一个人搬不动;可是沿着斜面,一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用?
2、感受:把一个物体提高到一定的高度,体验利用斜面和不利用斜面有什么不同。
3、从以下三个角度分析斜面的工作图,提出自己的猜想:
(1)重物被抬高的高度是否相同?
(2)重物被抬高时所走的距离是否相同?
(3)重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体?因此我们认为,斜面有省力的作用。
师:怎样知道我们的猜想是否正确呢?
生:通过实验
师:更准确说是对比实验。现在我们每个小组都有一个平板测力计、实验盒盖一块( 20cm 25cm10cm)、滚动球一个、尺子一把。 大家实验前要认真讨论,小组内要明确分工,作好记录。
4、设计实验方案,分小组开展实验。
生汇报实验方案
①将实验盒盖(光滑面朝上)的一头支在桌面上,另一头架在实验桌的栏边上,使其成为一个斜面。
②将滚动铁用测力计把它垂直提起,观察用多少力?
③把滚动铁放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上滚动不同的距离,速度要慢、匀,观察用多少力?
④及时记录好有关数据。
师再强调要注意的问题。(参考P15)
5、分小组实验,分析整理。(分析以上实验数据,有什么发现?)
6、汇报交流实验结论。
斜面能省力
斜面越长越省力
斜面不省距离
三、联系生活,延伸问题
1、师:看来科学实验不仅能验证我们的假设,而且可能使我们获得新的认识。那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗?(学生举例并说明,质疑。)
2、老师这儿也收集了一些照片请同学们看看,想想其中的奥妙,说说哪个地方应用了斜面?(出示生活中人们应用斜面的照片,让学生说说其中的斜面原理。如果学生在解释螺丝钉时有困难,可以用卷纸的方式进行演示。)
3、师:看来生活中斜面还真不少,其实咱们今天研究的.只是关于斜面一小部分知识,关于斜面还有更多奥秘等待着我们去探索呢。今天下课回去后,就请大家加倍用心地去寻找、发现生活中更多的斜面,好吗?
四、总结:
1、同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
2、你觉得这节课自己表现怎样?哪个小组表现最好?
3、你还想探究什么问题?
4、斜坡的科学
活动一:研究斜面的作用
斜面能省力
斜面不省距离
斜面越长越省力
课后反思:
本课以“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础”为宗旨,力求在课堂中充分培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。
本课教学分为三部分:首先,从问题入手设置情境,教学一开始就出示“工人叔叔搬运油桶”的画面,让学生调动已有的知识经验帮工人叔叔想想办法,很自然的引出斜面的话题,拉近学生与研究主题的距离,使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。接着,让学生进行实践操作,研究斜面的作用。根据生活经验,学生很容易推理出斜面能省力,但是推理和假设并不一定是真理,必须用实验证明、用实事说话,才能培养学生实事求是的科学态度。
通过表格统计每组实验的数据并进行数据分析,学生得出“斜面能省力;斜面不省距离;斜面越长越省力”的结论。最后再学习应用,迁移拓展,探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。课上孩子们都能积极投入到科学探究活动中,课堂气氛活跃。
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