《杨氏之子》教学设计

2021-06-13除夕

《杨氏之子》教学设计范文

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《杨氏之子》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《杨氏之子》教学设计1

  教材分析:

  《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课,要使学生对文言文有初步的感觉,重点抓朗读和背诵。借助注释,带领学生疏通文。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以感受小孩聪明和其语言的艺术。在本课最后,要对开展综合性学习作些布置。

  教学目标:

  1、会认3个生字,会写6个生字。

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会孩子应对的巧妙。

  教学重难点:

  1、读出古文的韵味

  2、从“未闻孔雀是夫子家禽。”体会小孩应答的巧妙。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课

  1、谈话:谈语言艺术在交流中的作用,引入第三单元。

  2、板书,齐读课题。简介《杨氏之子》及文言文的特点。

  3、再读课题,你能说说对课题的理解吗?

  4、谁能用这样的方法介绍你自己的姓氏,怎么介绍?(激发学生趣)

  二、读通课文,体会节奏

  1、强调熟读课文是学习文言文的第一步。(板书:熟读)

  2、自读课文,读准字音

  学生交流:疑问与发现

  教师强调:“应、为、惠、曰、禽”的读音,“曰”的写法。

  3、抽读课文,了解读文言文的情况。

  (评价音是否读准、句子是否读通)

  4、教师范读,比较不同。

  请大家听听,老师读的与大家读的有什么不同。(停顿不一样)

  5、师生练读,划出节奏。

  文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味。大家试读,划出朗读时的停顿。(学生反复读中比较,初步理解的基础上划出。重点弄清“家/禽”)再按节奏读。

  三、深入学习,理解课文大意。

  1、自主理解:参考课文后面的注释,试着用自己的话讲讲这个故事。

  2、同桌交流:我们同桌合作,看能不能一起把这个故事讲出来。

  3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)

  (相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解)

  1)“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是?理解“甚”的意思。

  强调:理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”。(板书:看注释,理解)

  2):全班朗读:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

  a:谁来说说这句的意思。强调“其”“乃”的意思

  b:为设果,果有杨梅。谁为谁设果?你是怎么知道的?联系上下文理解(板书)

  强调:理解文言文的另一个重要的方法“联系上下文”。

  3):出示:“孔指以示儿曰:“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。”

  读最后两句:理解“君家果”“君、夫子”是什么意思?谁来完整地说说这句话的意思?

  4、师:通过大家的交流,我想你一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试?

  5、带着理解朗读课文。强调停顿和节奏。

  四、品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。

  1、刚才大家读了课文,理解了课文,你能说说从文章中你体会到什么?

  1)引导板书:聪惠(智慧)读第一句。

  2)从哪些地方感受到的?抽答。

  2、全班交流。重点点拨:

  (1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:……为什么这样说?

  (由杨梅想到小儿家的姓,开玩笑,语言风趣幽默。)该用什么样的语气读?(板书:杨梅)

  (2)杨家小儿听出孔君平的话外之意了吗?(他知道客人在拿他的姓开玩笑)所以他—读。

  (3)这个小孩答得如何?妙!妙在哪里?

  a(他马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。板书:孔雀)

  b(比较理解:不生硬顶嘴,针锋相对,而是婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了自己的意思:……)该用什么样的语气?读。回答言语巧妙,反映敏捷,体现了语言的艺术。

  3、设想:孔听杨家小儿的回答,会怎么说?引导揭示中心词“聪惠”

  4、小结:对,语言的艺术是来自于智慧。刚才,我们首先熟读了课文、然后深入地理解了课文,再进一步去体会到了杨家小儿思维之敏捷,言语之巧妙,真是让人回味无穷!

  五、熟读成诵

  1、请一个同学朗读课文,把自己的体会带进朗读,你可以尽情地感受古文的韵味读。

  2、试着把这个故事背诵下来,不能背诵的看着书朗读。

  六、拓展

  按照49面上综合性学习的要求开展活动,然后请你们张老师抽时间让大家来展示你们的活动成果,进一步地去感受这语言艺术的魅力。

  《杨氏之子》教学设计2

  课文分析

  《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

  本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。

  教学目标

  1、认识3个生字,会写6个生字,正确读写本课新词。

  2、能结合注释读懂课文。

  3、体会杨氏之子的回答妙在哪里,感受文言文的语言之韵。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。

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