二、语言运用
12.(2010东营模拟二,4)依照句子,从“/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:①句式基本相同;②修辞手法基本相同;③语意通顺。
例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿:理解是什么,理解是__________________________________;
理解是________________________________________________。
解析:仿写要求形神兼似,这就要先分析例句的结构,力求形似,例句句式是两个排比;然后分析例句的句意关系,力求达到内容上的一致,本题例句两个排比之间是并列,句子里有顺承的关系。
参考答案:(理解是)成功的日子里绽放的鲜花,沁人的芬芳为你填充胜利的喜悦 (理解是)失败日子里的一股清泉,悄悄地为你浇灌沮丧的心田
我创新我超越
13.孟子有一句名言“生于忧患,死于安乐”被人们认为是千古的至理名言。但是现在社会进步了,人民生活水平提高了,大多数人都生活在安乐之中,不愁吃不愁穿。那么在这种环境中的人就不能成才吗?请你说说自己的看法。
共同成长
合作共赢
在班级组织一次辩论会。
正方观点:逆境出人才 反方观点:顺境更易出人才
要求:(1)在班中组织若干支参赛队,每队设教练一人,辩手四人。
(2)另设主席一人,评判团若干人。
与步骤:
(1)主席开场,介绍对垒人物。
(2)正方第一位队员先发言,接着由反方第一位队员发言,然后是正方的第二位和第三位队员轮流发言,发言时间各3分钟。
(3)自由辨论,每队各有4分钟,队员的发言顺序、时间和次数不受限制,但整队的发言时间为不早不超过4分钟。
(4)正方第四位队员总结陈词,反方第四位队员总结陈词。双方各有4分钟。
(5)主席宣布评判团评决。
(6)主席宣布最佳辩手和优胜队。
读书做人
长在岩石间的树,总是物别苍劲;沙漠里的种子,遇到一点儿水分就能快速萌发;极地的苔藓,可以经历长期的干燥寒讼依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。顺利的境遇、优越的地位、富足的资财、舒适的生活,似乎应该是个人、家庭以至民族发展的有利条件。但和现实的经验却一再告诉我们:沉醉于安乐享受之中,国家的灭亡也随之来临。一个对自己目前的环境不满意唯一的办法,是让自己战胜这个环境,超越这个环境。譬如行路,当你不得不走过一段险阻狭窄的道路时,唯一的办法是打走精神,克服困难,把这段路走过去。而不是停在中途抱怨,或索性坐在那里打盹,听天由命。
生活在优越安乐中的你,怎样才能把自己高楼大厦成锋芒的宝剑呢?
初中语文基础知识之滕王阁序古今异义
【—之滕王阁序古今异义】,王勃为“初唐四杰”之一。他的诗歌力求摆脱齐梁诗风,呈现出清新刚健的气息,对初唐诗风的转变有较大贡献。
古今异义
千里逢迎 (逢迎:古:迎接今:说话做事故意迎合别人的心意)
俨骖?于上路 (俨:古:整齐的样子今:庄重)
俨骖?于上路 (上路:古:高高的道路今:走上路程)
孟学士之词宗 (学士:古:掌管文学撰述的官今:学位名)
穷且益坚,不坠青云之志(穷:古:困厄,处境艰难今:没有钱,穷困)
阮籍猖狂 (猖狂:古:狂放今:肆无忌惮)
君子见机 初中生物 (见机:古:事前洞察事物细微今:看机会,看形势)
盛筵难再(古义:第二次今义:有一次)[1]
谁悲失路之人(古义:同情 今义:悲伤)[1]
总结:王勃现存诗歌以五言为主,风格质朴自然,清新流畅,对促进五言律诗的成熟有很大贡献。
初中语文阅读题之桃花溪
【—阅读题之桃花溪】,这是借陶潜《桃花源记》的意境而写的写景诗。诗由远外落笔,写山谷深幽,迷 离恍惚,隔烟朦胧,其境若仙。
阅读下面的诗歌,回答5-6题。
桃花溪
张 旭
隐隐飞桥隔野烟,
石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,
洞在清溪何处边?
5、诗人对陶渊明《桃花源记》所创造的扑朔迷离的理想世界持何种看法 初二?请作简要的分析。
6、诗人在结尾把问题提了出来,却不作回答,这样写有什么好处?请作简要的分析。
总结:写桃花流水,渔舟轻泛,问讯渔人, 寻找桃源。诗的构思婉曲,意境若画,有景有情,趣味深远。 这首诗虽充满诗情画意,但对桃花源的存在提出怀疑,另开思路一条。
初中语文阅读题之莫扎特的造访
【—阅读题之莫扎特的造访】下面是关于写莫扎特的造访的阅读理解题目知识,同学们认真看看。
莫扎特的造访
赵丽宏
①不是所有的音乐都可以把你引进天堂,音乐家也有烦躁不安的时候。但是,有一位音乐家例外,那便是莫扎特。
②在我写这篇文章的时候,我家的音响中正播放着莫扎特的《F大调第一钢琴协奏曲》。妻子在读一本画报,儿子在做功课,音乐对我们全家都没有妨碍,尤其是像莫扎特第一钢琴协奏曲这样的作品,我们三个人都可以在音乐的伴奏下各自做自己的事情。
③我曾经告诉儿子,莫扎特写这部作品的时候还不到10岁。儿子睁大了眼睛,惊奇地问:“真的?他是天才?”“是的,是天才,他是上帝派到人间传播美妙音乐的天才。”我这样回答儿子。
④10岁的莫扎特,心里没有任何阴霾,没有忧伤和恐惧,只有对未来的幻想和懂憬。
一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符,轻盈而圆润,犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠,从冥冥的天空中落下来,在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们,接不住它们,却真切而优美地感觉到它们的存在,感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方,都会反弹出清幽脆亮的回声。美妙的旋律无所不至,仿佛是春天的微风从草地上拂过,没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛,你就可以看见那些在微风中颤动的野花,还有在花瓣上滚动的露珠;小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀,从这片草叶上,飞到那片草叶上,终于在一朵金黄色的小花上停下来,微微喘息着,让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……
⑤我问儿子,在莫扎特第一钢琴协奏曲的旋律中看到了什么。儿子说:“我看见一个金头发的孩子在弹琴。他坐在花园里,身边有很大的喷泉,喷出银色的水花,漫天飞舞。”妻子说:“我看见一条小溪在绿色的山坡上流淌,小溪里都是五彩的石头。”儿子笑着总结:
“有喷泉,也有小溪,还有春天下雨时在树林里听到的声音。”
⑥说完话,我们仍然自己做自己的事情。除了音乐,家里没有其他声音,然而世界上一切美丽的音响都在我们小小的家中回荡……有莫扎特的音乐陪伴着,家里是多么安静多么美好,连阴郁的天气我们也能感受到阳光灿烂的情调。
⑦我告诉儿子,莫扎特离开人世时,两袖清风,一无所有,他甚至没有为自己留下买一口棺材的钱。在风雪中,他被不认识的人埋葬在谁也不知道的地方。人们甚至无法在他的墓地上献上一朵小花。
⑧“他为什么那么穷?”儿子的目光里饱含着困惑和不平。
⑨“因为那时音乐不值钱。”我的回答无奈而黯然。
⑩这时,我们的耳边充满了莫扎特的音乐,是他的最后一部交响乐《第四十一交响曲》。
那是蓝色的海水,平静地冲洗着沙滩;那是人心和天籁的融和,是超越时空的预言,是不死的灵魂在呼吸。天地间回响着那永恒的潮汐,无穷无尽……
(11)“钱算什么?”儿子突然喊道,“钱会烂掉,音乐活在人的心里!”我和妻子相视一笑。
(12)在音乐的流水声中,我们狭小的屋子变得无比宽阔,所有的墙壁都消失了,可以看到最遥远的风景。莫扎特像一个目光平和的天使,在我们的前方翩翩地飘行。我们幻想中所有美丽的地方 初中英语,他都能引导我们抵达……
(13)莫扎特,谢谢你的造访。
17.请从修辞和表现手法的角度,对第④段中划线的句子作简要赏析。(4分)
18.文章第(11)段中写到,“我和妻子相视一笑”。说说你对这“一笑”的理解。(3分)
19.文章结尾句“莫扎特,谢谢你的造访”有什么作用?请联系全文作简要分析。(3分)
20.结合全文,探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟。(3分)
21.阅读全文后,你觉得莫扎特的音乐有哪些特点?请根据这些特点,描写你在他的音乐中可能“看到”的画面(要求和文中描写的画面不重复)。(4分)
参考答案:
17.采用比喻和拟人的修辞,生动形象地写出了旋律对人的美妙感受;运用联想和想象,把听觉转化为视觉,将抽象的音乐描写得具体可感。
18.这是一种欣慰的笑,儿子起初为莫扎特两袖清风,一无所有,感到困惑和不平。但在莫扎特音乐的感染下,他突然意识到金钱并不算什么,音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。
19.照应题目,收束全文:表达了作者对莫扎特的感谢之情,感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨,感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。
20.人与自然要相融合,人与人要和睦相处,心胸要开阔(或“心灵要净化”)要追求美好人生等。
通过上面对莫扎特的造访阅读题目的学习,相信同学们已经能很好的解答了,希望同学们的阅读理解题目知识学习的更好。
初中语文之小石潭记续文阅读 【—之小石潭记续文阅读】,我认为像这样语言优美,脍炙人口的名篇佳作,能够激起学生对古典文学的爱好,陶冶他们的审美情操。
(一) 阅读《小石潭记》完成文后的问题。
仔细阅读下面古文,回答文后问题。
道州城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪。两岸悉皆怪石,?嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相映。此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来,无人赏爱。徘徊溪上,为之怅然。
[注] ①道州:今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。 ②合营溪:汇入营溪。
③?:倾斜。 ④嵌:张开。 ⑤逸民退士:遁世隐居的人。 ⑥置州:设置州郡。
①在《小石潭记》中找出与“佳木异竹,垂阴相映”意境相近的句子。
②两文划线句子都是写水,试比较两者写法的异同。
总结:我以导游的身份,以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索,引导学生和我一同游览小石潭。
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