《一块奶酪》教学设计

2020-12-30

《一块奶酪》教学设计范文(精选3篇)

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《一块奶酪》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《一块奶酪》教学设计1

  教学要求:

  1、认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备:

  课件。

教学时间:

  1课时。

教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,吃过奶酪吗?好吃吗?

  面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

  板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。

  二、初读课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2、出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。

  3、指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1、出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?教师相机指导。

  2、说说课文的主要内容。

  课文主要写了____________事。

  四、精读课文,读出感受,读出感情。

  (一)默读课文,思考:

  1、蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。

  2、蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。

  3、你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。

  (二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。

  (三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:

  蚂蚁们多么自律,多么有毅力!他们的心真齐啊!

  蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。

  (四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。

  五、课外拓展,说一说。

  结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

  六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。

  七、小组内演一演这个故事。

  注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。

  八、知识拓展。

  出示ppt:

  奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。

板书设计:

  一块奶酪

  蚂蚁们:自律,有毅力,心齐。

  蚂蚁队长:严于律己,爱护幼小。

教学反思:

  作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

  《一块奶酪》教学设计2

  教学目标

  1、会认“诱、舔”等11个字。

  2、根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。

  3、明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。

重点难点

  重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

  难点:发挥想象,演一演这个故事。

教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。

  2、检查预习,指导学生把字音读准。

  后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

  3、全班交流识字方法:

  熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执。

  熟字换偏旁:舔——添恼——脑。

  4、出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行。

  理解词语。

  嘀咕:小声说,私下里说。犹豫:拿不定主意。

  诱人:吸引人。嗅嗅:闻。执行:实施;实行。

  三、品读课文,体会心理

  1、默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

  2、小组内讨论交流。

  3、全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

  蚂蚁队长的语言描写:

  a、发布命令(语气坚定、干脆)

  “今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”

  “照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

  b、出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

  “丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

  怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

  “休息一会儿!”(读出思考的语气)。

  “大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

  “注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”

  “立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

  c、战胜诱惑(语气坚定)

  “注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。

  “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”

  蚂蚁队长的动作描写:

  a、那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)

  b、蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

  c、他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)

  d、可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚。(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)

  4、蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?

  四、演读故事,练习巩固

  1、师生合作,分角色表演。

  2、课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。

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