小麻雀的说课稿

2020-12-30

小麻雀的说课稿4篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的小麻雀的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  小麻雀的说课稿篇1

  我今天的说课题目是《小麻雀》。根据新课程理念,对于本课我将以教什么,怎么教,为什么这么教为思路,从说教材,说教法和学法,说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。

一、说教材

  1、分析教材

  《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课,这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇,不听妈妈的劝告,掉在窝下的一只花猫旁边,妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。通过学习文章我们可以有三个方面的认识,一方面告诉人们小孩子自作聪明,不听劝告是要吃亏的。另一方面又告诉人们,孩子们只有在实践中经受锻炼,生活本领才能更快的增长起来,最后,整篇文章向我们展现了母爱的伟大。

  2、教学目标

  五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇,由此可以看出它的特殊性。本单元以“注意把握文章的主要内容,品味童话的语言,体会作者的思想感情”为专题。结合新课标“知识与能力,过程和方法,情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。

  知识与能力目标:

  (1)、指导学生能正确,有感情的朗读课文。

  (2)、理解课文的内容,从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀,以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。

  (3)、能认、读并运用本节课生字词。

  方法和过程目标:

  采用朗读法,讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容

  情感和价值观目标:

  能够理解课文,抓住重点语句。感受妈妈对小麻雀的爱,以及在日常生活中,要虚心听取别人的建议和忠告,实践是获取有效经验的渠道。

  3、教学重难点

  基于以上的教学目标,制定了以下的教学重难点。

  教学重点:

  理解课文内容,正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。

  教学难点:

  如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈,理解课文最后一段话所表达的意思。

二、说教法和学法

  新课标指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”童话故事深受孩子们喜爱,“兴趣是最好的老师”。本节课我主要通过学生参与式的教学模式,采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。

三、教学过程

  结合课标要求,教材和学生特点,我是这样设计教学过程的

  (一)、谈话导入

  在一家屋檐下,住着一对麻雀母子,小麻雀叫普季克,特别喜欢聊天,大家想不想知道他们在聊些什么呢?

  今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。(板书课题)

  (二)、以读代讲,体会人物特点

  1、请大家默读第1—13自然段,找一找,麻雀母子在聊些什么呢?

  学生汇报:小麻雀对外面很好奇,问了妈妈很多问题。可是又不相信妈妈的解释

  2、指名学生朗读麻雀妈妈的话,引导学生从中体会:从妈妈的话中,你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈?——教导孩子非常有耐心苦口婆心

  3、指名学生朗读普季克的话。(同学们边默默的跟读,边听边想,普季克是个什么样的孩子啊!)——天真,幼稚,充满了好奇心,样样都爱按照自己的意思解释。

  4、分角色朗读。(同桌)读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真和幼稚。

  叶圣陶先生说过:“入境始于亲”,通过多种形式的阅读,让学生出演文章角色,体会角色的台词及情感思想。读书百变,其义自见。这样做激活了学生的思维,激发了学生的兴趣。调动了学生学习的积极性,变身课堂的主人公,让学生变“被动学”为“主动学”

  (三)、品读重点段落,体会母爱伟大。

  1、请同学们默读14—18自然段,抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。

  A、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子,指名学生读句子。生思考:你从麻雀妈妈的动作中体会到了什么?——引导学生总结麻雀妈妈勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己

  B、师谈话:在强大的敌人面前,麻雀妈妈挺身而出,用自己渺小的身体挡住了大花猫,保护自己的孩子。这种母爱是多么的伟大啊!此时此刻,你想对老麻雀说些什么呢?——

  C、(过渡)还能从哪里感受到这种母爱?

  2、抓麻雀妈妈的神态、语言来体会母爱。

  A、重点理解“欢天喜地”——麻雀妈妈一心想着孩子,对自己的伤一点也不放在心上。“怎么样怎么样”——体会麻雀妈妈对孩子关心很急切

  B、指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。

  3、品读句子,体会普季克的成长。

  A、想一想,小普季克为什么没有受伤呢?

  一是依靠妈妈的帮助二是依靠自己的努力(只有在实践中自己努力,才能掌握真本领)

  B、同学们,想一想,我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗?

  C、普季克说“总得一样一样学嘛!”一样一样指的是什么啊?——学飞学找食物学很多知识

  D、小普季克学会了什么?——学会飞了也学会了要听大人的话(因为小孩子不听劝告总是要吃亏的)

  4、经历了这件事,普季克为会飞而感到高兴,为妈妈受伤感到内疚难过。如果你就是普季克,你想对妈妈说什么话啊:——妈妈对不起,我不该不听你的话,害你受伤我好难过——妈妈,你瞧,我会飞了,我长大了。

  ——妈妈,以后你多教我一点本领吧!这样我就能保护自己了。

  5、通过小普季克的经历,同学们也学会了点什么呢?——总结感悟(要听劝告,要自己努力学习新本领)

  叶圣陶先生说过“教是为了不教”。本环节以新课标为指导,以学生为中心,根据学生的实际阅读情况,在不断阅读同时,采取了质疑问难,自主探究,合作交流等方式,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供学生展示自学成果的机会,让学生体验到成功的快乐。

  (四)总结评价,拓展延伸。

  学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延!

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