发现作文(2)

2021-06-15发现

发现作文篇5

　　大雁南飞，轻轻划过天际，没留下一丝痕迹。

　　在这转瞬即逝的一瞬间，我仿佛听见大雁在振臂高呼，双翼掠过时撇下的音符缓缓落下，美丽而充满诗意，描绘出了一种美，一种生活中偶然的美。

　　小时候，我常常躺在草坪上，让自己与小草融为一体。

　　我常思考，这些小草从何而来？也许，是一只小乌偶然间将它们带来这里的，或许是风将草籽吹到这里来的。不管怎样，它都以一大片绿色来回馈这小小的幸运。

　　我躺在苍翠的树阴下，欣赏初夏的太阳，它的光芒亲呢而灿烂。伙伴们在游戏，一位好朋友忽然将一片新鲜的银杏叶放在我的脸上，就在我转头躲避的一瞬间，看见一个黑色的圆球滚落下来，一开始，我并不知道那是什么，当它靠近时，我才发现那是被烈日灼烧成团的一大群蚂蚁。我被震撼了！

　　我听说过蚂蚁十分团结，在面对种族灭顶之灾时，它们会选择奉献自己来挽救整个族群。在经历这件事后，我更加深刻地明白了“奉献”“团结”两词的意义。

　　生活里有很多偶然，这些偶然发现的美和偶然发现的道理，会改变一个人对生活的态度，进而提升他的人生境界，因为，那发现的过程是对人品的锤炼。

发现作文篇6

　　小时候，我感觉和父亲特别亲。父亲，在我心中跟神一样圣洁、伟大，怀着这无比崇拜与仰慕的心情，我渐渐长大，对父亲的崇敬也随之发生了改变。

　　父亲已不再显得高大，无尽的沉默与严厉紧紧地包裹了父亲，我们就像是带着同种电荷距离越来越远，感觉越来越陌生，形同陌路也不过如此。反而跟母亲却越发地亲近了。经常跟母亲说说悄悄话，对于父亲，只是形式客套而已。

　　有一次，我陪一个同学去买礼物，她向我推荐了一款饰品——是挂在手机上的，让我送给父亲。当时，我并没有考虑很多，只是碍于面子，勉强买了下来，一直搁在书包里，连我自己都忘了。一天，收拾书包时无意间发现了，随手把它送给了父亲，当父亲拿在手里，翻弄了半天，直夸好看，简直像个三岁的孩子，看到他这样，不知为什么，我的心竟隐隐作痛……

　　又一次，临时有事，回家晚了。那时正值寒冬，天特别冷，我骑着自行车匆匆赶回家，在离家不远处的长凳上，一个熟悉的背影，在月光的照射下，显得几分凄凉与悲哀。在凛冽的寒风中，我似乎能感知他的颤抖，我屏住呼吸，走过去：“爸!”声音在颤抖，父亲回过头来，我第一次发现父亲那布满愁容的脸上，早就刻下了不少时光的印记，原先乌黑发亮的头发中已夹杂了不少银丝，父亲已经老了!我恍然大悟。从母亲的口中得知，我每次回来，父亲总会忙碌一整天，里里外外，跑进跑出，为我准备可口的菜，然后便是默默等待，这几乎成了他的习惯。

　　望着桌上一大摊的菜，我有些酸涩，拿起筷子想给父亲夹点什么，猛然间发现自己竟连父亲爱吃什么都不知道，我握住父亲那布满茧子的双手，紧紧紧地，紧紧地……

发现作文篇7

　　我有幸阅读了《发现孩子》一书。作为双重角色——教师、妈妈的我受益匪浅。

　　对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发现和培养孩子的潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“他自己”。如我班有个叫刘若非的小女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答问题或读课文时，声音极小，说话就脸红。为了让她有信心，根据她爱唱歌的特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜欢唱歌，能表演给大家看吗？。”她腼腆地看着我，不表态。我用充满信任的语气对她说：“非非的声音最好听了，我们都很想听。”她点点头。离园活动的时候，我请非非上来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她认真地去唱歌，我借机表扬了她，并让同学们为她鼓掌。从此她变得大胆自信多了。

　　关注孩子的成长时，作者总结的“精神上的力量”，不仅仅指你会欣赏孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，给予孩子最好的精神力量，这一点我深有同感。作为老师，因为你就是学生的一本教科书，你的形象始终给孩子提供着最贴近的教育，你每天的所作所为和精神情绪，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的暗示教育，成为孩子的课本，孩子们时时刻刻在阅读着我们，当他们越是长大时，他们的阅读能力和参照能力就越强，所以孩子时刻注视着我们，你是什么，要比你说什么更有力量。

　　读了本书，我更加意识到：教育孩子是一门科学更是一门艺术，孩子的成长是谁也无法代替的，我们要想办法激活孩子的内因，张扬其个性，促使其发展。因为所有的教育资源中，孩子是第一位的。在关注孩子的成长中，要有形象可感的语言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心灵之间的交流、撞击和融洽，弹钢琴般的巧妙点拨，使孩子健康成长，使教育行之有效，事半功倍。

发现作文篇8

　　今天,我和妈妈一起收看了央视一套的《开学第一课》,它是一堂全国性的德育课,题目为《美在你身边》,分为发现美、创造美、传递美、和谐美四个章节，每一章都那么感人、那么有趣又那么有教育意义。

　　看了《开学第一课》，我感觉美确实就在身边。这个世界有太多美好的事物，而这些美好的形式又是那么的五彩缤纷，可以说生活中的美随处可见，形式多样，所以这就需要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于发现美的心灵。只要我们用心去寻觅，去观察，去体会，就会发现美就在身边。

　　祖国的锦绣河山、广袤无垠的大海、星月苍穹、鸟语花香，这就是一种自然之美;公交车上看到老弱病残孕及抱小孩的乘客，我们主动起身让个座，这就是一种道德之美;同学遇到困难时，我们伸出温暖的双手拉上一把，这就是一种友爱之美;在街上看到盲人，主动去扶他过马路，让他们更加有安全感，这就是一种关爱之美;残奥会上残疾人运动员自强不息、努力拼搏，这就是一种进取之美;同胞有难，我们有钱出钱有力出力，纷纷献出自己的`一份力量，这就是一种爱心之美;每天清晨，当我们迎着第一缕和风，沐浴第一缕阳光，聆听第一声鸟啼上学时，看到清洁工人忙碌后变得清洁的马路，想到那个在路边打点滴的环卫工人，这就是一种奉献之美;放假时回家陪陪老人，说说话、聊聊天、谈谈心，让他们不再感觉孤单，这就是一种亲情之美;当中国好声音的学员带着梦想用尽所有的情感演绎一首首歌曲，得到导师和观众雷鸣般的掌声，他们的眼泪与微笑并存，这就是一种梦想之美;当在大桥下广场上看到一群舞者面带微笑，认识的不认识的随着音乐一起翩翩起舞，这就是一种和谐之美;朋友生病时的每一句问候;妈妈精心准备的每一份早餐;老师的每一句谆谆教诲;陌生人的每一个友好的微笑;失败时的每一个鼓励的眼神……太多太多的美，只要你用真心去发现，周围的一切事物都很美，只要你用真心去包容，你就会挖掘出更多的美。美一直在你我身边，你我一直被美包围。

　　美就在身边，美在于发现。只要我们有一颗善于发现美的心，创造美的心，传递美的心，还有融入和谐的心，我们的生活将更加美。发现作文篇9

　　我家养的鸟是一只白头翁，它是被狂风吹落的一只雏鸟，它被人捡到后送给了我们。它刚到我家的时候还很小，连吃食也不会，我们就把鸟食调成糊状，再搓成细条，小心地一口一口喂给它吃。现在它已经逐渐长大了，因为是我们一手喂大的，所以它一点也不怕人，还和我们十分亲近。我家还养了一只小花狗叫憨憨，开始的时候，憨憨对这位陌生的外来入侵者还抱有一定的警惕心理，但后来它们渐渐熟悉了，憨也就接受了小鸟。

　　憨刚和小鸟一起玩时，我们还有些担心，害怕哪天憨突然兽大发，将小鸟当成一顿美味佳肴，张开血盆大口将小鸟吞进肚子里。有一次，我们一不留神没有盯住他们，过了一会一看，小鸟怎么不见了，我心里一下子担心起来，会不会是憨吃掉了？正在这时，小鸟一蹦一跳地从沙发下跳动了出来，害得我们虚惊一场。

　　现在憨和小鸟已成为形影不离的好朋友。每次我们给鸟喂食时，憨就会双脚站立，两手扶着椅子，蹦蹦跳跳，激动得不得了。有时憨还会轻轻将小鸟到沙发下面，象母狗对小狗一样用舌头舔它，把小鸟弄得像落汤鸡。

　　经过这件事，我发现其实两个相差再远的动物也可以友好相处，人也是一样，人和动物既可以成为朋友也可能成为敌人。

发现作文篇10

　　第一声啼哭后，初来乍到这个世界的我们对一切都充满了好奇，眼前这水蓝色的星球是无尽的奥秘；第一次独立行走后，信心倍增的我们立下鸿鹄大志要凭一己之力去走遍这一世人间，望穿它迤逦的风光……我们以晶莹的泪滴去触碰世界，以澄澈的眸子去观望世界，以亲切的方式了解世界，这一生，我们在“发现”与“探究”的路上行走，收获颇丰。

　　当“探究世界”的名号走进了校园，走进了课堂，走进了青少年的心中，它变成了一次次的课外活动，变成了一堂堂生动有趣的探究学习，它是少年儿童心目中最有趣的教学，也必将是引领未来教育发展的排头兵。

　　“面对科学事实，我们愿意重复第一千次、一万次的探究；面对亘古不变的真理，也请保留一份怀疑。”这是透过课内探究，我们所公认收获的心得。当牛顿定律经历了岁月与时光的考验，历经了千万个后辈科学家的缜密分析，却还是拿来今天的初中课堂上被屡次重新证实，作为定律，它显然受到了无数次的怀疑；可作为探究结果，它的价值才在科学之上得以升华。

　　探究，教会了青少年看待世界的方法；探究，有效的保留了青少年心底的一分疑问。通过自己的亲身经验去体会科学，透过科学事实或是真理去验证奇迹，想必这是探究活动受到热捧的重要原因，因此，我们更期待着有更多真理被“质疑”后搬来探究的舞台，让知识储备还远远不及前辈的我们去动手，去验证，去见证。

　　探究相较于实验室学习而言，来的轻松，来的愉快，更像是一场游戏。它包容孩童毛躁又粗心的种种缺点，以最为温柔的方式告诉你这个世界的秘密，某种程度上而言，它是和蔼的老师与学长。它愿意等候，等候你得出错误结论后的自我推翻；它愿意期待，期待你在科学真理的基础上去发掘其内在的价值。它循循善诱，它保留童心，它比书本更权威，更令人记忆犹新；它比文字更活泼，更让人得以亲近。

　　于是我们说，课内外探究，给了全世界青少年一个发现的机会。

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