高三作文 篇6
在我的小学生涯里，教过我的老师有很多。我最不能忘记的是她的棍子!
那时我读六年级，我们班有多半的人是从家乡的村小学转去的。算得上比较老实。教了我们五年的语文老师被调走大家都有些不习惯，但是课还是得继续上下去。新来得老师是个女老师，20来岁，虐微有些发胖，所以显的脸很圆，另外她也很矮，比那时的学生高不了多少。
上她的第一堂课大家都还很‘认真’，新来的老师大家都摸不准她的脾气，谁都不赶轻易举手回答问题，她也不着急慢慢的引导大家。当大家慢慢的适应她的讲学时已经是一个星期后了。
在新老师教学的一个星期里，每天都有很多作业，这让大家很不习惯，但是她重来都不改。遇到一个不改作业的老师这恐怕是好多学生的‘愿望’。但这个愿望还刚刚处在萌芽状态，就在第二个星期一被她给践踏了。
在学校里每个星期一都会升国旗，像往常一样我们升旗之后坐在教室里叽叽喳喳的讲述在星期天里发生的趣事!伴随着高跟鞋的声音，教室里也陆续安静下来了。大家都把书放在客桌上，静静的等待老师的讲学。今天的她有些不同，脸上没什么变化，但是手里多了一根棍子!站上讲台的第一句话更是把大家的心提高到了嗓子眼。今天检查作业。啪，我心里咯噔一下就知道今天着了。果然全班有十多个没做，20多个乱做的这其中就有我。“你这个作业你自己看打几个合适”。我也不敢说少了、怕她不依。那是我第一次被打手心，很疼!以前的老师是不打人的。
在后来的学习生涯中我们也发现这老师也太严厉了，作业是越来越多，而且打人也越来越疼。后来大家也学乖了，她想打人也不是这么容易了。但是大家也挺讨厌她，私下里总还是说她的坏话。她应该是知道的吧。在她教学的一年里我不记得她换过多少根棍子，只是能看到黑板前的那张桌子已经被打出好多深深的印痕，快要毕业考试的几天她也显得很紧张，到处去找资料来给我们做，那几天在她的严厉督促下我也很用功，所有的时间都用在读书、背课文、做复习题上。考试的成绩是大大的出乎我的意料。我本以为就我一个人考得很好，后来才知道全班五十多个人70分以下的没有，十多个80几分的，其余全是九十多分。
那天是我在小学的最后一天!我们在她的组织下开了个茶话会。没有酒的熏托，我感觉自己也醉了。我舍不得!当所有考试卷发下来的时候，好多人都不信这是自己的成绩。在也没有人说她“凶”了，有的只是深深的敬意。看着她站在黑板前那笑起来圆圆的脸还挂着的汗珠。我突然发现老师并不矮!还很高呢!
高三作文 篇7
教室后墙红幅一悬，书桌上各色教辅一摊，日日重复着这样一种想摆脱却又不能摆脱之境，为的却是六月盛夏时头脑如智能化电路般的运转和输出。试问，此与机器有何异？
有大学教授大斥学生作文千篇一律，毫无新意之言者；有学生假期作业以秤称量者；有父母在高考后晒废笔芯而心疼者……这样的情景难道与流水车间按时按刻制出的标准化产品有什么差别呢？林达曾言：“每一个社会现象露出的只是冰山一角。”是的，在这个智能化的时代，越来越多的行业，无论是车间生产抑或高科技产业也都开始被机器人所替代而如何使这个一代数码原住民培养个性意识从而不被机器取代或是沦为“机器”，却是一个更深的课题。
著名教育家陶行知曾说过：老师对于学生的教育，不仅是教知识，还有教做人。由此我们不难推论，学生不仅要学知识，更要学做人；父母不仅要督促孩子知识的吸收，更要在做人的道路上悉心指导与引领。如果不能做到这些，那么在幼儿园靠小学算数来抢糖果吃；在小学、初中忽略个性、创新等一系列成长道路所必需汲取的养分，终日埋在小升初、初升高名校模拟卷中不得直腰；在高中大学“两耳不闻窗外事”，不关心时事国家；此后走入升职、等待升职的循环。最后为人父母，使自己的孩子重新走上这一循环……如此一看，造成屡屡高三学生跳楼事件，“流水线上产品”压力过大谋杀老师等事也就不再奇怪。
他们不过是在日复一日、年复一年的生产中，人之为人的思想才智、道德修养被抽离，取而代之的是标准化的“原料”以及定式培养，最终导致了人的“物化”和“器化”与麻木。想要改变这一现状，我们要从自身做起，培养个性意识，在学习之余追逐所好之物，培养一己之长；在具备能够区别于他人的品质的前提下思考人之为人的特点。想要不沦为生产线下的产品或是不被机器所取代，就要能辨别出自己与机器的本质不同，机器终究是一个器物，它不会有思想，它只不过是由人类随便写出的程序输入之后，依靠科技的发展、信号的转化智能地输出而已。
除了在顺应科技发展不被淘汰，培养个性意识之外，我们还应该培养家国情怀与社会意识。正如海伦·凯勒所说，看得见的事物是短暂的，看不见的事物方能永恒。正式这看不见的情怀思想使我们能够称之为人，而不是机器，是能够思考社会现实，能够贡献自己力量的大写的人。
在智能化的时代，用个性品质浇灌自己、用家国情怀充实自己，用科技武装自己，方能觉得人之为人的一块广阔天地。
学生岂能如此机器？
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