《乘数中间有0的乘法》说课稿3
教学内容：
教材第26页例6例7，完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。
教学目标：
1、使学生理解0乘一个数的含义，掌握“0”和任何数相乘都得0。
2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算，能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学重点：
掌握乘数中间有0的乘法笔算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习
1、笔算：123×3
笔算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改写成乘法算式吗？还可以怎样写？（3×4或4×3）
二、自主探索，学习例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改写成乘法算式吗？4×0或0×4，结果是多少？为什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎样想的？你还能举出这样的一些算式吗？
让学生任意地说一说。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
......
这些算式有什么特点？你发现了什么？
：0和任何数相乘，都得0。
3、口算练习：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
让学生说一说：为什么5+0不等于0？
三、自主探索笔算方法
1、出示203×3=
（1）你会用竖式来算一算吗？
（2）学生尝试进行列竖式计算。
（3）交流计算方法：
这个0是怎么得到的？这样写行吗？为什么？
（3乘百位上的2是6个百，这样写就变成6个十了。）
（4）想一想，在这里“0”起的什么作用？
2、比较复习题和例7。
你发现了什么？它们有什么相同的地方？
3、对比练习
（1）学生独立完成。
（2）集体订正时，让学生说一说：为什么第1题的积中间有0，第2题的积中间没有0？第4题的中间怎么会有2个0？
4、改错练习。
（1）出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗？
（2）找出错处，并寻找错误原因。
（3）独立改正。
5、练一练
学生独立完成第27页的练一练第2、3题。
四、课堂
今天我们学习的乘法笔算有什么特点？（板书课题：乘数中间有0的乘法）计算这种类型的题目要注意些什么？
五、课堂作业
《乘数中间有0的乘法》说课稿4
教学目标：
1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。
2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。
二、口算练习
1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。
2、口算
第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？
三、笔算练习
1、笔算下列各题。
402×34×304406×8
（1）指名3人板演，其余独立完成。
（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？
（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。
2、笔算下列各题。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余独立完成。
（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）
（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、第29页--11
（1）做第11题第一组。
指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？
（2）第11题第二、三组
学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。
四、应用题练习
1、第29页第14题。
（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。
（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？
（3）让学生根据所提的问题列式计算。
2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的`问题吗？
五、课堂作业
练习六第12、13题。
《乘数中间有0的乘法》说课稿5
教材分析：
乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义，又利用了体育馆看台让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。
教学目标：
1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并合理应用口算、笔算或估算。
3、感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。
教学重点：
掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学难点：
理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题
教学方法：
为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是：在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
教学准备：
多媒体课件， 题纸。
教学过程：
在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节。
一、故事引入
1、师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼？
生：0+0+0=0（条）
师：做什么事情都要一心一意，千万不能三心二意。
师：孩子们，你们能把加法算式改写成乘法算式吗？
生：（ 0 ）（ 3）= （ 0 ）
（ 3）（ 0 ）= （ 0 ）
师：这个算式表示什么意思？
生：3个0相加等于0。
师：0+0+0+0=
师：改写成乘法算式。
生：（ 0 ）（ 4）= （ 0 ）
（ 4）（ 0 ）= （ 0 ）
师：想一想：07= 80=
师：抢答02= 60= 09= 10= 00=
师：哦，你发现了什么秘密？
师：把你发现的秘密和同桌交流一下。
生：0和任何数相乘都等于0.
设计意图：故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣，从情境中抽象出0+0+0=0，然后把加法算式改写成乘法算式03或30，最后根据乘法意义算出答案，符合学生的认知规律。
二、自主探索，获取新知。
师：这节课我们就来探索乘数中间有0的乘法笔算。
孩子们，我们已经会计算三位数乘一位数，如；
1 8 2
4
1 0 2
4
师：积是几位数？
生：三位数。
师：说说你的理由。
生：百位上14=4个百或182200 3004=800，所以是三位数。
师：还记得我们学过的三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法计算时要注意什么吗？
生：说一说。
师：在练习本上计算。
师：现在我把百位上的8改为0，积是几位数？同桌互相说一说。
生：三位数，因为百位上14=4个百或102100 1004=400，
师： 不错。
积是几位数？你能像老师一样写出几道三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法吗？光写竖式。写完后和同桌交流。
师：看来三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
小组合作：拿出课堂本试着做一做，做完后四人一组组长检查落实。
请5人上黑板板演。逐题说计算过程。
强调：0在积中的占位作用。
师：你认为每道题中哪些数字需要提醒大家注意，请用红笔圈起来。
生：上黑板圈一圈。说明这样圈的理由。
师：你们太了不起了，不仅学会了计算方法，还能提醒大家要注意的地方，如果我们这样画一条线，是不是计算结果就一目了然了。
师：观察。
观察百位上可以是0，也可以是其他数字，那什么情况是0 什么情况是其他数字？
生：个位数字乘一位数，没有满十，积的百位上是0，满十，百位上不是0.
师：对，再仔细观察，个位上的数字和一位数相乘，是几写几，百位写0占位，是几十写几十，百位不是0，百位上的数字和一位数相乘是几就写几。熟练以后，我们甚至可以从左往右算这种类型的题。
你们学会了吗？
试着口算几道题，光写横式，直接写出答案。
3013= 5067= 6033= 3095= 5605= 3079= 9104= 8045= 6074= 1098=
设计意图：在探索乘数中间有0的乘法笔算之前，先复习旧知，由旧知引入新知，为学生对算法的迁移作好铺垫。计算积十位上的数 是最容易出错的，为此设计多题对比，从而探索计算方法，进而进行口算。
三、总结
孩子们，这节课要结束了，我们可以利用今天学过的知识解决很多实际问题。最后，老师告诉你们一个秘密，那就是：计算计算，用计来算。
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