写作教学说课稿

2020-12-30谎言

写作教学说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的写作教学说课稿,欢迎大家分享。

写作教学说课稿1

尊敬的各位评委老师:

  你们好!我今天说课的作文课题是《我爱我家》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。

  一、课题背景分析

  1、教材分析

  全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材,教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。这六次是:①这就是我;②漫游语文世界;③感受自然;④探索月球奥秘;⑤我爱我家;⑥追寻人类起源。其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。

  学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动,本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题,更能引导学生说真话、抒真情。

  2、学情分析

  通过对课标的研究,我们发现,中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界,充满了探索、充满了希望。同时,他们处在智力发展和知识积累的黄金时期,可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中,教师应充分创设情境;鼓励学生有个性、有创意的表达,让学生展露心灵、表现自我。我们认为,这是恰当的,是符合初一学生的年龄特点的。《课标》要求作文教学要以人为本,“人”“文”统一,无疑是作文教学理念的巨大进步。“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。在作文教学中,教师应摒弃作文的功利性,鼓励学生感悟生活,体验人生,激发写作欲望,引导学生说真话,表达真情实感。因此,我的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。

  二、教学目标及重难点

  (1)围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融人真情实感。

  (2)培养口语交际能力,做到有条理、有中心地说话。

  (3)养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

  (4)感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

  目标中体现了新课程理念的三维目标即:知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授,更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情,说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。

  三、教法与学法

  说教法

  为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:

  1、谈话法。

  播放音乐《让爱住我家》导入新课,使学生心情放松,通过音乐减少了师生间的陌生感,缩短了我们之间的距离,为课堂上激发学生的创造激情打好基础。

  2、分组讨论法

  新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,因此在这堂课中,在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事,告诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事,把课堂的气氛调动起来。

  3、巡视指导点拨法

  学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

  说学法

  为让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:

  1、讨论法。让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的'见解,共同探究。

  2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。

  “自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”,将“三维目标”落在实处。

  四、教学设计

  播放音乐《让爱住我家》导入新课,这首歌来自20xx年春节联欢晚会。学生边聆听音乐,边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱,图片因其温馨唤起美好回忆。

  (一)、“回忆爱”——分享童趣的温馨

  学生讲童趣,面对一幅幅生活照片,同学们自然而然地回忆起童年美好的生活,产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导,先采用了同桌互助法,边欣赏照片,边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中,父母的呵护,成长的快乐,家庭的温馨,无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结,深化对家的认识。

  (二)、“感受爱”——畅谈父母的贡献

  八年级学生正处在青春期,心理和智力发育还不成熟,他们普遍认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一,担负起责任,我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。

  1、一步曲:讲述父母的一天

  我让学生互相讲述父母一天所做的事,猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后,教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做,而不能由父母所包办?”。议论中大家明确了在家中的权利和义务,应与父母一起营造温馨的家。

  2、二步曲:体味父母明理——“夸夸自己的父母”

  在教学中,我组织了“谁不说我的父母好”的发言,大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白,父母给予我们的太多,我们回报的太少,我们要向乌鸦学反哺之义,向小羊学跪乳之恩。

  3、三步曲:实例分析深化——借助链接话“秀怡”

  让学生参与到秀怡的故事的讨论中:秀怡因是一个女孩被父母遗弃,寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗?”“秀怡的爸妈爱她吗?”通过分析,学生明白有家才有亲人,有亲情,得出“爱”也是一种责任的结论。

  (三)、“走进爱”——让爱永住我家

  让学生真正感受到家庭温暖,重在让他们感悟和体验。这部分,我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景,千千万万的人不顾路途劳累,奔向那温暖的家面去。合家欢聚,学生产生共鸣:“家庭不单是身体的住所地,也是心灵的寄托处”。

  (四)、“分享爱”——制作温馨卡片

  制作家庭温馨卡这一活动,我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》,送温馨卡给父母,以拉近两代人之间的距离,家,因为有了血缘,我们和父母组合成温馨的小家。其实,我们还有更大的家,那就是学校、社区、国家乃至地球,我们必须以超出血缘关系的博爱之心,人人献出一份爱,才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。

  (五)“写下爱”——我写我家。

  这是本堂课的难点。

  五、板书设计

  展示本堂课的教学框架

  (一)、“回忆爱”——分享童趣的温馨

  (二)、“感受爱”——畅谈父母的贡献

  (三)、“走进爱”——让爱永住我家

  (四)、“分享爱”——制作温馨卡片

  (五)“写下爱”——我写我家。

  六、说媒体

  在本节课的教学中,利用了远程教育及网络技术,制作了教学课件进行教学,为学生参与教学活动创造了更多的时间。

上一篇:宏观和微观层面结合的有效教学反思下一篇:水的净化的说课稿