《小木偶的故事》教学设计

2020-12-30蝴蝶

《小木偶的故事》教学设计

《小木偶的故事》教学设计1

  教学目标:

  1、 认识6个生字,了解课文内容。

  2、自主阅读课文,了解课文内容,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

  3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重、难点:体会小木偶的内心活动。

  教学过程:

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  同学们,生活中笑是很重要的,笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊,可见笑的重要,我们的生活中不能没有笑,不过,我们学完《小木偶的故事》(板书课题)也许你对笑会有新的理解。

  2、提出学习目标

  ①把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

  ②在小木偶身上发生了一件什么事?

  ③联系生活实际,说说自己对课文最后一段话的体会。

  ④有感情地朗读课文。

  ⑤能结合对课文的理解,进行个性创作。

  二、展示学习成果

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

  2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

  (一)基础知识展示(小组内)

  1、这节课,我学会了拽住、毛茸茸、一副、可怜、魔杖等词语,明白了拽住、魔杖的意思。

  2、我会用可怜、拽住等词语说一句话。

  3、我会流利的朗读课文。

  4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)

  (二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

  1、了解课文的主要内容。

  我知道这篇文章,是老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。

  2、学生从重点词句中体会情感。

  生1:可是小木偶确实受到了委屈,本来是小红狐抢了背包,可是因为他只会笑,不能表达他的愤怒,所以熊警察才不相信他。

  生2:我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候,我听出她很焦急,也很烦。

  生3:我认为小木偶读“我们我们”时,声音要更大些,更急些。

  生4:“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

  因为我知道要是只会笑,不懂得伤心是不够的。

  生5:我明白了,生活中只有笑是不够的,还有伤心和难过,还会遇到很多事情,不然就得不到真正的快乐。

  3、学生展示朗读能力。

  生1:一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”应该这样读,才能读出小红狐的关心。

  生2: “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。应该这样读,才能读出老婆婆很生气。

  ……

  (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、小组朗读课文的一段话。

  2、小组展示自己仿写的一段话。

  3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

  4、小组展示续写或扩写的内容。

  (小组展示的形式多种多样)

  三、激发知识冲突(适时进行)

  1、在小木偶的身上发生了一件什么事?

  2、为什么在生活中,只有笑是远远不过的?

  (此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  四、知识拓展延伸

  组织学生开展课外阅读活动,读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事,激发学生课外阅读的兴趣,拓宽学生的阅读面。续编《小木偶故事》。

《小木偶的故事》教学设计2

  《小木偶的故事》是一篇阅读课文,在教学这篇课文时,我先交给学生学习方法,让学生知道怎样来学习课文。按照步骤,有条不紊的完成学习任务,既锻炼了学生的自学能力,又减轻了教师的负担,突出了教师的主导作用和学生的主体地位。

  阅读课文的教学要突出阅读能力的培养,所以,在教学时,我注意增加学生的阅读训练,采取多种方式阅读,不让学生对阅读有厌烦的感觉,例如:自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多,但学生的阅读水平不高,所以,课堂教学时间显得紧紧巴巴,以至于对课文内容的分析显得有些仓促,第五部分的内容进行得不够充分。

  针对这一现象,在以后的教学过程中要多给学生阅读的时间,逐步提高学生的阅读水平,进而提高分析问题、解决问题的能力。

《小木偶的故事》教学设计3

  教学目标:

  1、自学课文,了解课文内容。

  2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蕴含的道理。

  3、理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”这一句话的含义。

  重点难点:

  1、理解课文内容,了解小木偶不幸的遭遇。

  2、理解课文最后一段话的含义。

  教学准备:动画片、了解关于木偶的知识

  教学过程:

  一、动画激趣,导入新课。

  1、同学们见过木偶吗?是什么样子的?

  2、瞧,小木偶变“活”了,会说话,会走路,还会笑呢?播放动画片《小木偶的故事》

  3、你从动画片中知道了什么?

  二、创设情境,品读感悟。

  1、出示“海报”:我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员,欢迎同学们踊跃参加。

  2、明确配音要求:台词熟练、解说动听、能打动和感染听众

  3、体验角色,感悟朗读。

  (1)划分角色:演出之前,同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来,再读一读。

  (2)师生共同进行角色体验。(体会老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小红狐的狡猾;熊警察的暴躁)

  指名读――范读――练读

  (3)为动画配音

  小组练习

  选代表上台表演(配音朗读)

  三、放飞想象,续编拓展。

  1、假如小木偶来到你身边,你想对他说点什么?谈谈对最后一段话的理解。

  2、在小木偶的身上后来又发生了什么事?(续编故事 )

  板书设计:

  12 小木偶的故事

  小红狐抢红背包

  小木偶只会笑 被 熊警察扔出好远 学会多种表情

  小白兔说装头疼

  老婆婆说学撒谎

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