小学语文教案

2020-12-30机会

小学语文教案范文3篇

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学语文教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学语文教案范文1

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

  ⑵了解榕树大和鸟多的特点。

  ⑶能有感清地朗读课文。

  ⑷能背诵喜欢的段落。

  2、过程与方法:

  ⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

  ⑵领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  3、情感与态度价值观:

  默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

  1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

  2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

  1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

  2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

【教学准备】

  1、师生找鸟的天堂资料;

  2、课件。

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

  1、能读准课文,正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

  2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

  3、学习1~6自然段。

第二课时

  教学目标

  1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

  3、了解引号的用法。

  4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  教学过程

  一、复习导入

  昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

  二、了解树的大和茂盛

  1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

  学生汇报:

  写出了榕树的大、茂盛。

  板书:

  大、茂盛

  2、师:从哪里看出的,用画出有关的语句。

  ⑴真是一株大树,枝干的数目不可计数。

  不可计数什么意思?

  这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

  你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

  ⑵枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  放课件解释根怎么生长,相机引导:

  这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

  师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

  自由读,齐读。

  ⑶榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

  师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

  师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

  师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

  讨论,指生说。

  引导学生从三方面理解:

  光照、叶绿、风吹。

  师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

  师:我们怎样才能读好这段呢?

  同桌读,互相评议。

  指生读,生评,师生合作读。

  ⑷讲第9自然段:

  师:这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

  ⑸总结:

  师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

  板书:

  奇特美丽

  在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

  3、学习小鸟部分:

  ⑴师:我们刚才是怎样学习的?

  出示学法:

  ①划──抓住景物特点,划句标词。

  ②读──放声朗读词句,品悟感情。

  ③议──讨论写法,理解运用。

  ⑵自己学习。

  ⑶学生汇报:

  相机板书:

  多、欢快

  ①我们继续拍掌有的在扑翅膀。

  (关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

  (引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

  (放课件)

  师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

  指生读──师生合作读。

  师:想象一下还有什么鸟的姿态?

  ②我注意的看着那歌声真好听。

  师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

  (应接不暇)

  课文怎样写作者应接不暇?

  指导朗读。

  ③师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

  (放课件)

  ④师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

  相机板书:

  壮观

  三、总结全文,课外延伸

  1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

  (生齐读)

  生质疑此句,讨论:

  二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

  (引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

  (引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

  2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

  3、师小结。

  4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

  四、课堂上背诵

  五、布置作业

  继续背诵自己喜欢的段落。

  板书设计

  鸟的天堂

  树:大茂盛奇特美丽(静)赞美

  鸟:多欢快壮观(动)

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