说课稿 篇5
说教材
《我从哪里来》是大象出版社《科学》五年级(上册)第四单元第一节内容教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
说教法
1、探究发现法。可以充分发挥学生在教学过程中的主体作用，发现生命诞生的科学规律。
2、运用多种教学手段。主要是通过课件的演示让学生在感悟中激发对妈妈的爱，对生命的珍惜。
说学情
五年级学生经过前几年的学习，已经对自然科学有了一定了解，初步具备查找资料、合作探究、讨论交流的学习能力。并能运用这些解决问题。“我从哪里来”这个话题对学生充满吸引力，有很大的神秘感，学生好奇心较强，在课堂上会有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。本课对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。
说教学目标
1、初步了解“我从哪里来”，科学认识、了解胎儿发育的大致过程。知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
说教学重点
1、了解胎儿的发育的大致过程。
2、感受生命的来之不易，知道珍惜生命，感受父母养育自己的不容易。
说教学难点
1、为学生提供联系实际、活泼生动的材料，激发学生的学习兴趣。
2、进行必要指导、归纳和总结，注意语言的正确、生动和精炼。
3、加强信息技术与学科教学过程的整合。
说教学准备
1、了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
2、多媒体课件。
说教学过程
一、情趣导入，走进生活，导入新课
同学们想一想你们是从哪里来的呢？今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个问题。出示学习目标。
课件播放视频沙画，初步认识孩子的由来。
二、交流探讨问题
1、我在妈妈“肚子”里住了多少时间？
2、刚出生时我是什么样的？
3、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？
4、我出生时妈妈的情形是怎样的？
三、 图片展示胎儿的成长过程
四、学生根据感受谈体会。
五、教师小结：同学们请想一想，在孕育我们的这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！
六、学生说心声
七、总结升华情感
今天，我们学习了“我从哪里来”这一课，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，现在就让我们把最真挚的话语写在卡片上，作为礼物送给父母吧！
说设计特色简述
生命的由来本是生活中常见的一种现象，但由于种种原因孩子们对其认识一直存在误区。本节课一开始用歌曲激发起学生浓厚的学习兴趣，随之引出主题《我从哪里来》。播放“我是从哪里来的”的教学视频，让孩子们从正面了解了“我是从哪里来的”。本课使学生懂得：生命来之不易，父母养育我非常艰辛，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感恩父母。课堂节奏轻松明快，使学生本来羞于谈论的话题变得幽默自然。课堂结尾用“珍爱生命，孝敬父母”来总结本节课主题，将课堂延伸到生活，也是从道德认识提升到道德行为习惯的过程
说课稿 篇6
教学目标：
1、知识与技能：经历探索相似多边形特征的过程，掌握相似多边形的特征。
2、过程与方法：在探索相似多边形特征的过程中，进一步发展学生观察、操作、归纳、反思、交流等多方面的能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观：通过观察、推断得到数学猜想、获得数学结论的过程，体验数学活动充满了探索性和创造性。
教学重点与难点：
相似多边形的特征是本节课的重点，也是难点。
教具与学具：
多媒体课件、直尺、方格纸。
教学简要步骤：
1、感知缩放：在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体确很大，需要把它缩小才能很好地表示出来，并用多媒体出示图片说明缩放。然后让学生自己找在实际生活中缩放实例问题。
2、学生动手：在方格纸上画三角形、正方形缩放图形，观察三角形、四边形中角、边的变化规律和特征。
3、通过学生操作体会相似图形的特征：图形的形状和大小，初步理解相似。我们把图形按照一定规律缩放后，得到的图形和原来形状相同，大小不同，我们就说这两个图形相似。
4、围绕相似三角形的边和角讲解对应边、对应角概念：让学进行生小组交流体会图形相似的对应边、对应角大小关系。
5、似的对应边、对应角大小关系的深化：刚才在方格纸上画三角形、正方形的对应边、对应角大小是否也有这关系，然后学生求相似图形中的相关边和角。
6、巩固练习：课本P5练习24.1/第2、3题
7、课堂总结：请同学们回顾一下这节课，你学会了什么？哪些知识我们要把它牢牢记住？
板书设计：
缩放与相似
形状相似 大小变化。
对应角相等 对应边成比例
说教材 《放缩与相似形》是上海教育出版社九年级第一学期第二十四章的第一课时的内容，是继“图形全等、三角形全等”之后集中研究图形形状的内容，不仅是对图形全等内容的进一步深化和发展，而且是对图形研究方法的综合运用。教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生初步感知相似形的内涵。同时教材将图形的放缩贯穿整个单元的始终，体会对应边对应角的特征。这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习相似三角形等知识的学习打下坚实的基础。
说教法手段 由于学生已学习了全等三角形图形的对应边、对应角关系，因此以图形的形状、大小变化为主线，以图形的放缩为主题引领本节课的内容，讲解穿插在学生的观察、动手操作，再观察过程之中，从而深化教学内容。在教学过程中针对初中学生思维发展，运用了启发式讲解，进行讲讲练练、讲练结合、以练带讲的教学方法。根据教材特点，我采取了如下的教法：利用多媒体技术进行情境引入增强学生学习知识的乐趣，充分展示了直观演示的优越性，并通过学生间小组合作交流展开讨论归纳相似形特征，同时为了更好掌握对应边对应角大小关系利用讲练结合，理解相似形相关知识。
说学生说学法 学生已认识了全等三角形相关平面图形的知识，具有学习《缩放与相似形》的基本知识，让学生具有生活中的放缩的感性认识，上升到数学理论学习。
根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流讨论。课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。教师充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、分析、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与讨到讨论和交流活动中来，增强本节课的学习效果。
评课部分本节课以放缩为主线，让学生在经历“问题情境——形成概念——应用拓展——反思提高”的基本过程中，体验知识间的内在联系，让学生感受探究的乐趣，使学生在学中思，在思中学。以致于在教学过程中，重视过程，深化理解，通过学生的主动探究来体现他们的主体地位，教师是通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的引导作用，对学生的主体意识和合作交流的能力起着积极作用。说课稿 篇7
【说课内容】
青岛版小学数学三年级下册第五单元第三课时：三位数乘两位数的笔算
【教材分析】
《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
【教学目标】
根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。
难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。原因是：当两个因数的数字比较大，在计算时，连续进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分知识，对于三年级的孩子来说，是比较有难度的。
【易错点】
易错点有三处：
（1）连续进位的笔算，在计算时，进的位易丢易漏。
（2）两次乘得的积上下应该相加时，受上面相乘的影响，易上下相乘，从而得出错误的结果。
（3）因数中有0的乘法：
因数中末尾有0的简便计算，0可以不参与计算，直接写在积的末尾即可，但有的学生0添不够；因数中间有0，计算时0不能省略，在相乘的时候，第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。
以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。
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