《趣味课堂》作文课堂实录

2020-07-04课堂

  导语:对于作文课《趣味课堂》,教师有什么样的精彩教学?以下是小编带来的《趣味课堂》作文课堂实录,供各位参考。

 设计理念:

  俗话说:“巧妇难为无米之炊。”因此,我首先做好下锅之米,引导学生通过玩游戏,激发学生的兴趣,引导生学会观察,讲真话,自由表达,说出独特的感受和体验,在组织活动过程中,教师适时进行意识与目的的强化,让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达。

 教学目标:

  1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受,把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体,并把活动写清楚。

  2.激发学生参加活动的兴趣,运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式,从而降低“写感受”的难度,使学生会写、善写、乐写。

  3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验,做个生活的有心人。

 教学重难点:

  重点:在活动过程中让学生体验、感受,自由表达真情实感,能组织成文。

  难点:习作指导过程中掌握写作技巧,突出学生个性化的体验。

  课前准备:

  鼓和花,多媒体课件

 教学时间:

  一课时

实录如下:

一、课前谈话,活跃气氛

  师:同学们,你们知道台湾的一位青年魔术大师吗?

  生:知道。

  师:叫什么名儿?

  生:刘谦。

  师:佩服他吗?

  生:佩服。

  师:看看,咱们刘氏家族可真了不起吧!同学们,能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么?知道的孩子请举手。

  生:姓刘。

  师:孩子,你是怎么知道的呢?

  生:刚才……

  师:我姓刘,那怎么叫我呢?

  生:刘老师。

  师:能再亲切地叫我一声吗?

  生响亮的叫道:刘老师。

  师:听着同学们的声音真舒服,似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

  师:上课。

  生:起立。

  师:同学们好!

  生:老师好!

  师:请坐。

 二、快乐体验,真情流露

  师谈话导入:为了感谢同学们对刘老师的一片热情,今天,刘老师特意请同学们玩游戏,想不想?

  生:想。

  师:是真想还是假想?

  生:真想。

  师:是真想的话热情还不够耶!

  生热情洋溢地喊道:真想!

  师启发:同学们,刚才听说要玩游戏,你们的心情怎样?

  生:高兴。

  师:刚才整个教室怎么样?谁来描述一下?

  生:非常热闹。

  生:一下子沸腾了。

  师:谁能用上夸张的修辞来描述一下?

  生:炸开了锅。

  师:孩子,请把句子说完整。

  生:教室里一下子炸开了锅。

  师:用得真好!

  师:那做游戏前呢,刘老师给同学们提出两个小小的要求:1.听指挥,遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到?

  生:能!

  师:我们首先来了解一下游戏规则,课件呈现:听到鼓声按顺序一个一个往下传花,鼓声停时,花传到谁手中,由谁表演节目,不许赖账,节目由老师提供。

  师敲鼓,生传花。

  师:同学们,你们刚才听到了什么?

  生:鼓声。

  师:鼓声有什么变化?谁来说说?

  生:一会儿快,一会儿慢,一会儿重,一会儿轻。

  师:听到这样的鼓声你们的心情怎样?

  生:听到快的鼓声,我的心也跟着加快,随着鼓声咚咚…的跳动。

  生:听到刚才的鼓声我的心特紧张。

  生:……

  师询问刚才“花落此家”的孩子:孩子,你刚才心情怎样?

  生:紧张。

  师:同学们,你们跟他有同感吗?

  生:有!

  师:除了紧张,还有别的吗?

  (预设一):生:心跳加速。

  (预设二):生沉默不语。

  师引导:心跳怎么样?

  生:心跳加快。

  师:谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快?

  生:心都快从嘴巴里跳出来了。

  生:心都跳到嗓子眼儿了。

  生:心都快从肚子里跳出来了。

  师:用得真妙。

  师:来孩子,让你久等了,你选择几号题?

  生根据老师提供的题号进行选择,然后根据选的题号对应的内容进行表演。(注明:课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同,就我本人设计了四个板块儿,有猜谜语,有读绕口令,有即兴表演,有脑筋急转弯。)

  生表演,师相机鼓励表扬。

  继续进行游戏。鼓停。

  师:同学们,打住一下,刘老师要做一个小调查,调查还没传过花的同学,孩子们,刚才前面的同学在传花的过程中,你们看到了什么?

  生:有的同学传花的速度很快,有的同学速度很慢。

  师引导:传花速度快的同学胆子怎么样?为什么?

  生:胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

  生:他怕表演节目,对自己没信心。

  师:俗话说得好:“胆儿大的人干大事,胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心,刚才同学们观察得真仔细,有心的孩子,才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来,孩子,你选择几号题?

  生表演,其他学生观察,然后汇报。

  游戏继续进行着。

  活动结束后

  师:今天,我们的游戏就玩到这儿,同学们,玩得怎么样?谁来说说?

  生:开心。

  师:除了开心、高兴之外还有别的感受吗?

  生:有趣。

  生:难忘。

  生:……

  师:同学们,如果让你写这堂课,你准备给它补充个什么样的题目,先想想,然后举手告诉老师。师相机板题:“-----课堂”或“课堂——-”

  生:《难忘的课堂》

  师:孩子,你为什么取这个名呢?

  生:因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

  生:《有趣的课堂》

  生:《快乐的课堂》

  生:《课堂上盛开的“花朵”》

  生:《课堂“狂欢”》

  生:……

  师:题目是文章的眼睛,题好文一半,但是,同学们,我们要想写出好文章,题目固然重要,还得具备三个法宝,孩子们,想不想知道是哪三个法宝?

  生:想!

  师:请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。(课件呈现)

  师相机板书:一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

  生跟随老师了解每种方法的写作技巧,教与生写作技巧。(课件出示每种方法的详细资料。)

  师:来,同学们,齐读本次习作要求:(课件呈现)

  师引导生抓习作要求的字眼审好题。

  师:同学们,我们每天都在学校的课堂里学习、成长,不同的课堂有不同的体验,不同的课堂有不同的见闻,不同的课堂有不同的收获,今天,同学们可以写刘老师这堂课,也可以写其它让你感受深刻的课,总之,你想写什么样的课堂就写什么样的课堂,写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们,赶快动手吧!

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