总之，这样的作文教学，学生置身于一个
真实交际的情境之中，表达需求是真实的，活动是学生亲身经历生活、体验生活，情感是真实的，学生的写作进入了角色，便会感到胸中充满情意，文思汩汩如泉，如梗在喉，不吐不快，写出来的习作自然而又真实。
四、学有所用笔自勤
美国的一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑着布置给同学们一道作文题：我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。从中我们可以看到，美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关；与社会、生活是沟通的，注重处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。
我还听说美国是没有作文课的！没有专署于语文的作文课，他们几乎每个学科都要求写论文。
关于第二次世界大战是历史学科的论文，而老鼠有决策能力吗？显然是生物课的论文。那么，我么的作文教学是不是也可以和各科联合起来呢？我想，这是完全行得通的，也是有必要的。比如，学生在上了自然课后，在自然老师的指导下，写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，从而让学生养成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力，训练学生的综合素质，进一步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课，让学生好好体会一下老师是怎样教会学生学习重难点的，练习是怎样根据所学的知识完成推理解决问题，把自己求知的过程和巩固新知的过程写下来，这不仅是次绝好的思维训练，而且培养学生听课品质，深入领会到作文的作用，为学生写科学论文作好准备。同样，上音乐课，把听到的各种声音写下来，把自己听到的每个音符、每段旋律的感受写下来。美术课是关于线条和色彩的，是强化规范训练学生视觉的最好途径。语文老师和美术老师一起训练学生观察形体、色彩能力，并使这种能力自觉地迁移到写作中来。体育课需训练学生的运动能力，教会学生练习各种运动方式，语文老师也可和体育老师一起，让体育老师讲清运动的具体动作后，让学生说一说，再做一做，加深印象，然后作一次小练笔，描写一下体育课所掌握的一次运动是如何进行的，按顺序地说清每一个动作及要领，进行中有何得失，有什么感受。