小学语文《美丽的小路》教案设计

2020-12-29

小学语文《美丽的小路》教案设计范文

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学语文《美丽的小路》教案设计范文,希望能够帮助到大家。

  小学语文《美丽的小路》教案设计范文篇1

  教学目标:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  4、理解课文第八自然段。

教学重点:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解课文第八自然段。

  课前准备:课件、动物头饰。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

  出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导“脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、识记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

  1、想象说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

六、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

一、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

二、学习第9——12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

三、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的横稍写长点(左边长点,右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

四、实践活动

  活动一:我做校园“美容师”。

  1、我们的校园美丽吗?

  2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  3、这些垃圾到哪里去了呢?

  活动二:我给校园作“美容”计划。

  我为校园“美容”所做的事。

五、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  小学语文《美丽的小路》教案设计范文篇2

  一、学习目标:

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点:

  认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点:

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

四、教学准备:

  多媒体。课件、生字卡片

五、教时安排:3课时

  第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。

  第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。

  第三课时:交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划,我为校园“美容”已经做的`事。进行拓展阅读和练习。

一、创设情境、激趣导入

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

二、初读课文,激发情趣

  1、(。课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

  4、听配乐课文录音,思考:

  ①你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)

  5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

  (语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体。课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)

三、自悟自主、合作识字

  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

  2、检查自学情况:

  ①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)

  ②哪些读音要特别提醒大家注意?

  (如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)

  ③、去掉拼音开火车读。

  ④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

  1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。

  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

  ①学生回答,。课件出示“啊,多美的小路啊!”

  ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

  ③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

  ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(。课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(。课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)

  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

  (本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)

五、开放实践、合作交流

  1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  2、学生合作交流

  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  (实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)

  4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

  1、出示由带读字和生字组成的词语。

  学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

  反义词比较:先—后快—慢

  多媒体。课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。

  2、写字指导:书写“先”

  (1)“土”字横左边长,右边短,

七、作业

  1、自由读课文2遍

  2、作业实践活动–完成表2我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事

板书:

  花花绿绿鹅卵石 小鸭乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡

  美丽的小路 不见了 又出现

  五颜六色鲜花

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