高中作文老师的爱

2018-07-13老师

  老师的爱高中作文篇一:教师节优秀作文难忘老师的爱

  教师节优秀作文难忘老师的爱在光阴似箭的日子里,在茉莉飘香微风吹过的日子里,翻开那微微泛黄的相册,我总是想起了你——肖老师。那时的我是一个非常冷漠的女孩,总喜欢一个人呆呆地捧着书,在黑暗中咀嚼我的哀伤。那时候最喜欢的是海子的诗,他文字里渗透出来的哀伤深深地影响着我。我还喜欢独来独往,这是我的个性。直到肖老师来了。她是一个很朴素的女孩,穿着普通的白衬衣黑裤子,扎着普通的马尾辫。当年很多漂亮的老师都在岁月里被我遗忘,唯一深进的却是肖老师简单的打扮。肖老师很喜欢茉莉花,她在教室外的空地上栽了一***茉莉,整个夏天幽香浮动。肖老师很喜欢我。但我对她很冷漠,这是我的个性。那天我照旧挎着包,一个人回家。老师叫住了我,我们并排走着。“你喜欢海子?”我轻轻地点了一下头。“为甚么?你还小,怎能读懂他呢?”“不懂,但我感觉得到。”“你还小,看这些书不好。“”有甚么不好?海子死那年我出生了,我和他一样很哀伤,不是吗?”说完,我就跑了,留下肖老师一个人呆呆地站着。那年夏天,日子过得特别快。我永久也忘不了那个夜晚,班上举行晚会。空气里弥漫着淡淡的花香,月光洒在了每个人的脸上。我坐在石阶上,注视着远方,任心中冰雪飘扬。肖老师上台了,这么多年来,她的歌声总在我心头荡漾。她抱着一把吉他,唱起了《白桦林》。吉他的声音,如清泉在我心中汩汩流过。而老师低低的吟唱也让每个孩子都完全地安静下来,就那末静静地聆听着那美好的声音。那一刻,我仿佛感觉到了一些久违的热和。后来我与肖老师渐渐地接触了,我们一起谈海子,谈川端康成,谈校园民谣,我度过了一生中最难忘的时光。我渐渐地尝试与更多的人沟通,与父母和解。分别的时刻还是来了。那天肖老师还是一样的白衣黑裤,只是眼里蓄满了伤感。她送给每个同学一份礼物。忘记了她的离别语,也忘了她走时的情形,只记得空气里的茉莉花香,一如愁绪,弥漫心房。后来我打开了礼物,是一本夹着茉莉花瓣的《海子诗选》,扉页上写着:“生命是美好的,幸福实在不远远。人世间有很多值得收躲的东西。为了爱你的人和你爱的人,选择一所屋子,面朝大海,春热花开。”我没有说话,只是泪水开始在脸上恣意流淌??几年过往了,我再没见到肖老师,也不知道她过得好不好。我真的很感谢她,她教会我摒弃冷漠,与人沟通。她的音容笑貌,和那弥漫整个夏天的花香,将在我的心底永久轻舞飞扬??教师节优秀作文难忘老师的爱的延伸内容:高考作文题的常见圈套及对策一、作文题中常设置的圈套类型(一):特别设置修饰限定语型很多题目和关键词句除要求我们捉住中心词,中情意思之外;还要求我们要额外留意它们的限制语。如:“不要轻易说不”(2008年广东卷)。对它,我们要明了:“不说不”和“想说不就说不”都是错误的;要留意甚么时候要说,甚么时候不能说,突出“不轻易”!(二):关键字眼存在多义性型很多作文题(或关键词句),是具有多层意义的;考生一时未留意,结果经常就错失最好角度;或是写作时不清不楚,一会儿此意思,一会儿彼意思,无所选择,乱写一气。如:“回到原点”(2011年广东卷)。其中的“原点”是可有多种理解——即多重意义的!如:①、出发点或初衷(路弯了,迷失了,失败了,无妨回到原点再来)②、根本、原则(真善美是人性的原点,药家鑫、李启铭之流的行为就是偏离了原点)等。到底写哪个义项和角度,考生应当先予以定夺;且一旦确定,就不容改变。(三):使用隐喻意味手法型很多作文题和关键词句是应用了某些手法的,我们仅针对它们的表层意义动笔,文章经常就失往了思想性和可读性。如:“有鱼吃还抓老鼠?”(2010年全国卷)。其中的“鱼”和“老鼠”,是不能仅照字面意义写的!即不能真的写“鱼”和“老鼠”!于此出题者应用了比喻、意味手法,写作时要留意捉住其比喻义!——作者用猫们来影射生活中的两类人,反映了两种不同的生活状态:富而忘本、舍本和富而顾本,坚守本职。考生写作时就应以此为主要内容来展开!(四):字眼中暗含关系型很多作文的中心话题,是由两个部份组成并隐躲某种关系(如并列、条件等)的;写作时考生轻易忽视!如:“论情感的亲疏与对事物的认知”(2003年全国卷)。这是一个短语式作文话题;其中“情感的亲疏”和“对事物的认知”是并列关系。写作时须二者兼顾而不可偏废其一!即须写出“情感的亲疏”与“事物的认知”之间有无关系,会不会相互影响,该不该受影

  响!二、审题对策(一)、咬文嚼字(明确限制)法该方法的基本做法是:正确、完全地掌控题目含义、限制、要求等;不但要了解题目的本义、字面义,还要进一步理解某些词语的引伸义、意味义、双关义、特指义等。其中辨认圈套的基本方法有:1、抓标志识文体。题中有“谈、说、论、议、评、感”等的,经常写议论类文章。2、看限制定范围。(二)、添加语素(化大为小)法很多题目的确抽象难解,假如不细化,文章势必空洞不知所云!对此我们可以尝试通过在题目前后添加语素,饱满或限定所给字眼意义的方法,来凸显自己要表达的主旨。须留意的是要尽可能多角度地添加,以便有筛选的余地——命题作文则不可直接添加在题目上!(三)、提问领想(启发思惟)法考场上,快捷有效地开启思惟,尽快地展开写作是非常重要的;但,很多时候题目又恰正是抽象辣手的!这时候我们无妨试试对题目进行不同角度的提问——如:“是甚么,为甚么,怎样样”等题目,并自问自答,而开启思惟。

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