教学设计方案

2020-12-31老师

【精品】教学设计方案六篇

  为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的教学设计方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  知识与能力:加强朗读,整体感知, 了解一些中外有名建筑的特点??

过程与方法:以阅读为主,让学生自主、合作、探究。

情感态度价值观:体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。

重难点/重点:

  1、理解文章内容,分析优美语句,体会作者感情,学习文章的写作手法

  2、通过诵读领会语言的准确生动性,引导学生注意朗读技巧,自己体会、欣赏,边读边点评,作较为深入的赏析。

  难点:学习本文抓住事物特点说明的方法。

教学过程

一、创设情境,导入新课;提示目标。(2分钟左右)

  1、导入新课:(板书课题、作者)

  2、出示学习目标

  (1)了解一些中外有名建筑的特点。

  (2)学习本文抓住事物特点说明的方法。

  (3)积累优美准确的语言,体会作者的思想感情。

二、学生自学,质疑问难(10分钟)

  1、出示学习提纲

  (1)、《天坛》一文说明的建筑物是什么?它有什么特点,有什么用途?

  (2)、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分?斗技场的用途是什么?

  (3)、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点?你还可以用哪些诗句来形容花街?

  (4)、《苏州小巷》有什么特点?作者是从哪些方面来描绘这一特点的?

  2、学生按自学提纲自学。

  (对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。)

  3、教师检查学情。

三、合作探究、解决疑难。(15分钟左右)

  1、解决自学提纲中的问题。

  (1):天坛圜丘。

  相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙,建筑奇特古怪”。

  帝王祭天。

  “九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义,旧时以“九五之尊”喻天子。

  (2):正门→(即中间的拱门,斗技场的进出口)→

  拱门下的拱廊→(安置马车;角斗士休息;关闭猛兽)→石阶→(观众座位)→梯级→(道路)。

  用途:是古罗马供人娱乐的场所,也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

  (3):特点:“上天下地都是花,可谓花天花地”“花潮”。

  诗句:

  寺门尚远花光来,漫天锦绣连云开

  (黄四娘家花满蹊),千朵万朵压枝低

  喷云吹雾花无数,一条锦绣游人路

  “四厢花影怒于潮”,“四山花影下如潮”

  (4)特点:整洁幽深,曲折多变,春意浓郁,充满诗意。

  ①从触觉上感知“整洁”:

  “春天没有灰沙,夏月阵雨刚过,便能穿布鞋而不湿脚”。

  ②从视觉上感知幽深:

  “高高的院墙”,“爬满了长春藤,紫藤”。

  ③借助听觉描绘景观:

  “这里,那里传出织机的响声……”。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

  3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)

  比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文,说说他们有什么不同

五、课外作业,拓展延伸。(3分钟左右)

六、教师小结(1分钟)

  自主备课

  记录

  自主备课

  记录

  教研活动

  记录

  教研活动

  记录

  板书

  设计

  天坛圜丘: 帝王祭天。

  古罗马斗技场: 娱乐的场所,也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

  昆明的花街:“上天下地都是花,可谓花天花地”“花潮”。

  苏州小巷:整洁幽深,曲折多变,春意浓郁,充满诗意。

  教学反思

教学设计方案 篇2

  教学设计思路

  利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。

教学目标

  1、通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受。

  2、学习摘抄这种写读书笔记的方法,积累、品评文中的好词佳句。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

  读通课文,从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

教学难点

  学习品读和摘抄课文优美的词句、段落,并积累下来。

教学媒体

  远程教育资源

  多媒体课件。

教学准备

  学生预习课文并搜集黄河的资料

教学过程

一、情境创设、谈话导入

  1、播放课件

  初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)

  2、谈话导入:黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降,一泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文,初步感知课文内容。

  1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项

  2、读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什么内容?作者是从哪几个方面描写黄河的?(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)

  3、跳读课文完成下面内容。(课件出示,学具单上完成)

  (1)我从___乘飞机到___,这里的黄河太____,令我___。

  (2)在离__不远的_____,黄河向我展示了_____的景象。

  (3)我真正一览黄河的___,是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文

  1、(出示录像)

  你想怎样描绘这种景象?一个词、一句话都可以。(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡))

  2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景,那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?想不想读一读?

  出示段落:(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。)

  3、请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势,你就多读几遍,读出你的感受

  学生交流:(相机出示句子)

  A、远望

  (1)如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。(你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受?

  (2)带着这种感受,我们一起读读这句话。

  这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。关于这段话,还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势?

  (3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的词语,读出那种气势和速度来。(学生练读)

  (4)谁来读读试试?(一生读)(评价:读得多有气势呀)

  (5)这位同学读到的句子里,也有对黄河水的比喻,你找到了吗?你给大家读读。

  (6)你觉得这是对黄河水什么的描写?(顔色)

  总结过渡:是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它的气势。接着,作者仰望黄河、俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢?你想给大家读读哪句话或是哪个词?

  B、仰望

  (1)你从哪里感受到黄河水的气势?(轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣)

  (2)你能读出这种轰鸣的气势吗?(指名读,齐读)

  C、俯视:仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势?

  如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词?

  请你读读这两个词,读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里,我们再来读一读(齐读)

  此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越远的感觉?谁来试试:远去,远去,再远去。

  4、黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。

  师读:我看到的是什么?

  生接:如乌云乱卷…………

  师读:我再举首仰望,只见

  生接:陡岩壁立……

  师读:我到坝顶俯视,才看清

  生读:黄河有如……

  齐读:远去,远去,再远去。……

  总结:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河,运用一连串的比喻,有形、有色、有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

  5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又一次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢?他又有什么感受呢?

  (1)请同学们默读课文,画出相关的句子。

  (2)作者在飞机上看到了什么?

  (3)作者在飞机上看到的黄河是什么样子的?找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗?

  (4)看到这样神奇的黄河,作者有什么感受?找出来读一读。

  (5)黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情?这会是一首什么样的歌呢?(出示相关句子)

  6、梳理学习成果,填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子,第四列概括作者的感受。

四、美读课文,体会情感。

  1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿?找出你最喜欢的句子读给大家听,读出气势,读出感情,并说说你喜欢的理由

  2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢?

  本文的题目表现出了文章的基调:大气磅礴,气概豪迈雄壮。

  3、一切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感?

五、拓展链接,进一步了解黄河。(课件出示)

  引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的

六、总结

  作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同风采,使读者如闻其声、如临其境。另外,我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法,那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。

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