广西桂林市2017-2018学年八年级下学期期中检测语文试卷
一、选择题
下列加线字的注音全部正确的一项是（ ）
A. 傲然（ào） 颓唐（tuí） 迂腐 (yū） 奔丧 (bèn）
B. 琐屑（xiāo） 诮骂（qiào） 忻然（xīn） 弊端（bì）
C. 兜鍪（móu） 昳丽（yì） 期年（qī） 旗靡（mǐ）
D. 惨淡 (cǎn） 差使（chāi） 栅栏 (zhà） 交卸 (xiè）
下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 伶仃 够呛 嫌恶 苦心孤诣
B. 弊端 鹌鹑 卞急 略胜一愁
C. 昼夜 侥幸 戌边 悲天闵人
D. 车辙 做揖 宫闱 劳而无功
下列加线词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 非洲贫苦国家的人们经常挨饿，不能饱食终日。
B. 顾况性格诙谐，不拘小节，曾经写诗嘲讽权贵，被贬饶州司户参军。
C. 小提琴与钢琴在中国近代音乐史上的地位旗鼓相当，是在中国影响最为深广的两种近代西洋乐器。
D. 离开家乡这么久，看到现在家乡衰败的样子，不禁使我触目伤怀。
下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 回首三年的初中生活，我们再一次明确了这样的道理：勤奋、踏实是学习成败的关键。
B. 大家喜欢的智能手机均内置新版软件移动视窗操作系统，并拥有通话、上网冲浪和观看视频等。
C. 校运会上，李杰用相机把参赛同学拼搏的身影和助威鼓励的话语一一摄入镜头。
D. 在阅读文学名著的过程中，我明白了许多做人的道理，感情了人生的真谛。
下列句子中的标点符号，使用有误的一项是（ ）
A. 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。
B. 不是每道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
C. 中医认为，荠菜味辛甘，具有和牌、利水、止血、明目……等养生功效。
D. 人们在思考：网络技术发展将导致艺术的沉沦，还是会迎来新时代的文艺复兴？
下列关于文学常识的表述错误的一项是（ ）
A. 《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣活动的史书，语言生动，人物形象鲜明，善于借助寓言、故事说明抽象的道理。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。
B. 《史记》是西汉著名的史学家司马迁所撰写的一部编年体史书。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C. “乐府”最早是音乐机关的名称，汉代专门负责采集各地民间诗歌和乐曲。宋朝人郭茂倩将自两汉至唐代的乐府诗汇编成《乐府诗集》。
D. 《左传》相传是春秋时的史学家左丘明所著，它是为《春秋》做注解的一部史书，原名为《左氏春秋》。《曹刿论战》即选自该书。
二、现代文阅读
曹刿论战
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.下列加线词解释有误的一项是 （ ）
A. 又何间焉（参与）
B. 肉食者鄙（卑鄙）
C. 神弗福也（赐福，保佑）
D. 小大之狱（案件）
2.下列句子中， “之”字的意义和用法与例句相同的一项是 （ ）
例句：登轼而望之
A. 公与之乘
B. 小大之狱
C. 肉食者谋之
D. 彼竭我盈，故克之
3.翻译下面这句话的意思。
一鼓作气，再而衰，三而竭。 。
4.本文详略得当，详写了__________________，略写了______________________，这样安排的好处是______________________________________
三、文言文阅读
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁”
“遥看是君家，“松柏冢垒垒。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁!
出门东向看，泪落沾我衣。
1.“十五从军征，八十始得归”运用了什么艺术手法？
2.全诗表达了一个怎样的主题？
四、诗歌鉴赏
默写
（1）官船来往乱如麻，______________________。《朝天子》
（2）_________________________，匹马戍梁州。《诉衷情》
（3）_____________________。莽红尘何处觅知音？青衫湿！《满江红》
（4） __________________，___________________，心却比，男儿烈。《满江红》
（5）____________________________，虽欲言，无可进者。《邹忌讽齐王纳谏》
（6） 悠悠，_______________________________。《南乡子 登京口北固亭有怀》
（7） 此生谁料，__________，________________________。《诉衷情》
（8） 但此时地上的杨柳已经发芽，_________________________，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。《风筝》
五、句子默写
请用正楷字体书写下列文字。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
六、字词书写
某学校开展“我和青春有一个约会”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【活动设计】
学校将围绕“我和青春有一个约会”的主题举行系列主题活动，已设计出“活动一”和“活动二”，请你再设计出“活动三”。
活动一：举行“青春最美”演讲比赛
活动二：举行“我的青春”征文比赛
活动三：__________________________
（2）【偶像介绍】
偶像是成长的心灵力量。下面三个人物都是同学们心中的青春偶像。请选择其中一个，用简洁的语言对人物进行介绍。
备选人物：①诸葛亮 ②文天祥 ③袁隆平
示例：苏轼——宋代词人，虽屡遭挫折但依然豁达乐观。
_____________________________________________________________
七、综合性学习
《 》
①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！
②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说:“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”
③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（jū，一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。
⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。
⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”
⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的'生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。
——选自《北京晨报》
1.结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题。
2.成语谐音往往造成幽默效果，④中“坐椅待币”这个成语是由成语__________谐音而来的。
3.结合语境，从人物描写的角度说说下边划线内容的表达效果。
⑴走近一看，她食指和中指在不停地绕动。
⑵一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！”
4.通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。
5.结合文段⑩和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”？
6.积累链接：初中阶段我们曾学过冰心的作品《_____________》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含童真与母爱的智慧之作，深受印度诗人____________的影响。
八、现代文阅读
按照下面的要求，写一篇600字以上的作文。
我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：坚强、快乐、自信、勇敢、爱心，澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我拥有的也很多！
请以“原来，我也有_________”为题目，写一篇作文。
要求：①半命题作文，请把文题补充完整后再作文；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭试题中出现的材料，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
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