一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

2020-12-30目标

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:要求把题目读得美美的。

  二、初读课文,学习字词。

  1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音(晶、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

  2.引导学生采用多种形式认读生字。(1).检查认读情况,采用多种形式认读生字。(2).交流识字方法。我会认。

  荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶

  透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻

  3、指导书写生字“放”。

  三、再读课文。

  1.学生自由读课文,思考:文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出它们吗?划出横线。

  2.播放课件。我会按课文内容填空。

  荷叶是小水珠的( ),是小蜻蜓的( ),是小青蛙的( ),是小鱼儿的( )。

  四、学习第1、2自然段。

  (一)、由图入文,学习第一自然段。

  1.课件出示:荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的?(学生:荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。)

  2.学生在教师指导下朗读。

  3.拓展:苹果是什么样的?仿写句子:苹果( )、( )。

  (二)、学习第二自然段

  1、指名读第2自然段。出示课件。

  2.引导学生理解课文内容。

  (1))学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

  (2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

  (3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”)

  (4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

  一、课堂检测:

  (一)猜字谜:

  1、三个太阳在一起。2、人来小亭边休息。

  3、月亮在旁边。4、一支羽毛。

  (二)连一连,说一说。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  停机坪 歌台 凉伞 摇篮

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2

  教学目标

  1.知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。

  2.情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。

  3.扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。

教学重难点

  识字和朗读

教学用具

  多媒体课件

教学过程

  一、展示课件,激趣导入

  1、利用多媒体展示课件。

  2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)

  3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)

  二、学习生字词

  1、看大屏幕,小组交流学习生字

  躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶

  以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星

  2、小组交流学习词语

  展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪

  歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美

  采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读

  三、有感情朗读课文

  师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

  (放课件出现图画,师范读)

  师:你们听到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

  生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

  师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的`事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

  生自由读课文

  师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

  生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

  师:还有呢?

  生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞

  师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

  师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

  师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

  师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

  以下内容随机出现

  1、水珠部分。

  指名读

  (课件出示小水珠动画)

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  生:像要睡着了一样。

  生:很舒服!

  师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)

  师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

  2、小蜻蜓部分。

  指名读

  师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

  师:小蜻蜓你好!

  生:荷叶姐姐你好!

  师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

  生:这些都是我应该做的

  师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

  3、小青蛙部分。

  (指名读)

  师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  生:(抢着说)声音应该很大。

  师:请你自己再试一试。

  师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

  师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  4、小鱼儿部分。

  (指名读)

  师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

  生:它们在做游戏。

  生:它们快乐地游泳。

  生:它们在捉迷藏。

  师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

  师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

  师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

  师:谁想上来玩一玩?

  师:(指名上来)你是谁?

  生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

  师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

  师:(指名)你又是谁?

  生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)

  师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

  5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么?用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么?用“ ”在课文中画出来。

  四、课文内容扩展

  1、拓展“荷叶是我的……”说话。

  想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘?它们又会说些什么呢?

  小蝌蚪说:“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。

  小鸟说:“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。

  说:“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。

  3、在美丽的夏天,还有许多小伙伴,有许多有意思的故事发生,快把你准备的故事讲给大家听吧!

  五、背诵

  师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

  师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

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