【必备】英语作文合集十篇
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的英语作文10篇，欢迎阅读与收藏。
英语作文 篇1
Youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshness ; it is the freshness of the deep springs of life .
Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease. This often exists in a man of 60 more than a boy of? 20 . Nobody grows old merely by a number of? years . We grow old by deserting our ideals.
Years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul . Worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust .
Whether 60 of 16 , there is in every human being ‘s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what’s next and the joy of the game of living . In the center of your heart and my heart there’s a wireless station : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courag
英语作文 篇2
I think teenagers should be allowed to have part-time jobs. Because sometimes we want to buy something we like, but we can’t ask our parents for some money , so we can have part-time jobs to get money. And having part –time jobs can improve our skills. We can learn a lot of things during we have part-time jobs. Then our life will be more interesting. So I think teenagers should be allowed to have part-time jobs.
英语作文 篇3
这个星期四，我和往常一样去上英语课。
这节英语课讲颜色（color），分别学了红色（red）、黄色（yellow）、蓝色（blue）、粉色（pink）、绿色（green）这几种颜色。
和往常一样，学完这几个单词后，就到了做亲子游戏时间了。老师拿着几支不同颜色的笔，然后举起来给我们和家长看。于是就叫了我和妈妈上台，我开心地跑上了讲台，妈妈在台下，老师让妈妈随便抽了一种颜色的的笔，并把手上的笔藏在背后，让我用英语猜出笔得颜色。
第一次我信心满满的说出了（pink）就是粉色，因为我很喜欢粉色，可是我听见同学们大声说：“no！”我又猜第二个我喜欢的颜色（blue）蓝色，可是又听见同学们说：“no！”这时我很慌张，心想：“这回可糟了。”肯定猜不对，得不到贴纸了。
老师站在旁边看出了我焦急地样子，提示说：“你衣服上有的颜色。”老师看我半天没反应，又提示说：“你鞋子上的颜色。”这时，我才恍然大悟，大声地说：“red”。老师微笑着给了我四张贴纸。
这真是一堂开心地英语课！
英语作文 篇4
China, deep in the heart of the Gebi Desert, was once a great city.
Cattle are one cause of the problem. In good years, famers increase the numbers of their cattle. Then one year, the rains fail to come. The farmers do not want to kill any of their
cattle, so the cattle eat all the grass and anything that grows rains fail to come. The farmers do not want to kill any of their cattle, so the cattle eat all the grass and anything that grows on poorer land. If this continues for several years, the grass never grows again and the land becomes a desert. One suggested answer is for farmers to limit the numbers of their cattle.
Another problem is that good soil is gradually lost. When trees are cut down, there is nothing to hold the soil in place on the hillside. So when if rains, the soil is washed down the hills and into the rivers. Strong winds can also blow away the valuable soil that lies on the top of the fields.
译文
世界上沙漠的面积每年都在扩大，许多地区曾经人口众多，五谷丰登，而今却成了沙漠。中国的敦煌曾经是一个大城市，而现在却深深陷入戈壁滩的腹地。
造成戈壁滩的原因之一是牲畜问题。年景好时，农民就增加牲畜饲养的头数。后来有一年天没有下雨，农民又不想把牲畜杀掉。因此，牲畜就把草和更加贫瘠的土地上所长的任何东西全都吃光。这种情况如果继续几年，那么，草就再也长不出来了，土地也就变成了沙漠。有人提出的解决办法是让农民限制饲养牲畜的数量。
另外一个问题就是沃土逐渐流失。树木被砍伐了，山坡上就没有什么东西能够把土壤保持住了。因此，下雨的时候，土壤从山上被冲刷下来，流到河里去了。大风也可能把田地表面的肥沃土壤刮走。
英语作文 篇5
1、时态误用
主要表现在两方面：1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时;而该用将来时的句子，用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I'm go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.
2、汉语式英语
由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.
3、逻辑错误
在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
4、单词拼写错误
由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September 写为 septber because 写为 beacause 。
5. 缺少衔接
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。
6、文体不对
中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。
(一)、夯实基础，循序渐进
1、掌握五种基本句型
首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。
2、赋予所表达所需的时态
动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。
3、强化单词短语的记忆和句型的应用
单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。
4、了解各种体裁，进行专题训练
教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。
(二)、正确引导，规范教学
教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理，使之更加条理化，为开始动笔做好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等，以根据不同的题材、体裁，写出不同格式、风格各异的`文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。2. While-writing: 在这一阶段学生所犯的错误有两个①逐句逐句汉译英②受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两个错误。3. Post-writing：在这一过程中教师应指导学生全面检查全文，看看是否
存在下列的问题：格式、拼写、标点、扣题，不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。
(三)科学批改、及时讲评
教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响，教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。