《两只小狮子》说课稿篇2
一、说教材
今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。
《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长,表现形式以对话为主,适宜学生进行朗读训练。
根据教材的特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,我预设目标有下面三点:
1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"等6个字,积累abb型的叠词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
难点是让学生明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
二、教法、学法
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以本课教学以创设情境教学法为主,创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境,让学生融入到课文当中,同时采用朗读法,运用多种形式的读,让学生读中学,读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字,通过自主、合作、探究学习提出见解,发表感受。
三、教学理念
本节课的设计,我依据的三点教学理念如下:
1、注重学生的发展,尊重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我出发,使每个孩子都兴致盎然地得到发展,运用直观动画、分角色朗读,续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发,在饱满的情绪中有所感悟和发展。
2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。在诵读感悟中,让学生受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新,构建充满活力的语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力的,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想像能力的培养,通过想像扩大语文文本空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。
四、预设过程
我预设的教学过程共有六个环节。
1、激趣导入,揭示课题。
A、看动画片《狮子王》片断,吸引学生注意力,激发兴趣。
B、你知道狮子有哪些本领吗?
C、这节课,我们就来认识两个新朋友。板书课题:两只小狮子
〔这一环节通过看动画片片断,联系生活谈对狮子的认识,唤起了学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,使学生进入良好的学习准备状态。〕
2、初读课文,整体感知。
A、自由读书,要求读书姿势端正,划出课文中的生字,读准字音,不认识的可以问同学,问老师。
B、再读课文,标出小节号,把句子读通顺。
C、同桌互相欣赏读。
〔通过学生自由读,同桌欣赏读等读的方式与生字常见面,培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势,划出生字,标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌欣赏读,可以激发学生的表现欲,使学生感受到成功的喜悦。〕
3、联系生活,趣味识字。
A、和生字朋友打招呼
用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。
B、和生字朋友玩游戏。
让学生和生字玩捉迷藏,发现大屏幕上哪个生字藏起来了,就从自己的生字卡片里找到它,大声叫它的名字。在学生找出生字的同时,针对生字的特点,采取适宜的方法深入识记字形。
〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去,先跟生字朋友打招呼,再跟生字朋友一起玩游戏,唤醒了学生生活经验,调动学生情感积淀,使学生学得积极,认得主动。〕
4、创设情境,研读感悟。
A、创设情境
让学生谈谈到了森林王国,看到了哪些景色?
再说森林王国选大王了!贴出两只小狮子的图,一只躺着,一只练本领。给他们取个名字吧。
再让学生读课文去决定要投谁一票。
〔引导学生用自己的语言描绘森林的美景,走进森林王国,再创设选举的情境,让学生给小狮子取名字,参加选举投票,使学生走进教材,走近主人公的身边,融入到学习的情境中去,与文本进行平等的对话。〕
B、研读感悟
a、你准备投谁一票?理由是什么?
〔依据学生交流句子的顺序,决定品悟句子的顺序,以学定教。〕
b、若学生先说勤劳的狮子学本领刻苦,就学习第二自然段,品悟"整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。"
小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢?
在学生充分想像说话的情况下,教师引导:我想采访一下坐在这里的小狮子们,遇到这么多的困难,你为什么不休息休息,也躺下来晒晒太阳呀?
再读句子,指名读,小组读,看图片,每天天刚亮,太阳已经落山了,夏天烈日炎炎,冬天雪花纷飞,教师引读。
〔抓住"刻苦"一词,让学生想像说话,开阔了学生的想像空间。而转变角色,让学生当小狮子接受采访,充当教材中的主人公,设身处地地感受人物的内心世界,将口语交际训练落实到阅读训练中,有利于发展学生语言和随机应变的能力。最后通过多种方式的读,让学生在读中感悟,读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。〕
c、合作探究学习3-7自然段。
学生如果说懒狮子懒惰不学本领的,让学生同桌分角色朗读三至七自然段,研究讨论每个角色的语气该怎么读,并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
全班讨论交流可以给他们加哪些动作,模仿语气,表演"懒洋洋"的动作,积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。
请小组合作表演。
学生评价表演,并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来,相机进行朗读指导。
〔通过学生自主研究、小组探讨、小组合作表演,评价表演提出建议,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气,积累ABB的叠词,将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主,学生通过不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,设计不同的动作,充分发挥他们的创造性,从而进一步理解课文,有感情地朗读课文。〕
d、想像说话
懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢?如果课文有第8自然段会写些什么呢?如果有下一幅图会画些什么?你可以说一说,写一写,画一画,演一演。
〔这个环节的设计为训练学生的发散思维,激发学生个性化的理解和创造,使学生的想像力得到充分的发挥。〕
5、联系生活,拓展延伸
A、小朋友们,学了课文你知道怎么样才是一只"真正的狮子"了吗?你是一只勤劳的狮子吗?你准们怎样做一只勤劳的狮子呢?、
〔将课文与生活实际联系,学生的想像由文本移到了人本,加深对童话教育意义的领悟。〕
B、补充格言
少壮不努力,老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一天之计在于晨。
6、指导书写"练、习"两字
四人小组互相评价。
你认为哪个字你写得很好,请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。
〔注重对学生写的指导,养成良好的书写习惯。同时注重语文教学的人文性,让学生充分享受到成功的喜悦,从而培养学生认真写字的习惯。〕