目前，我国尚有60多万农村代课教师，仅西部12省就高达50多万人。而代课教师面临的最大问题，就是身份和待遇。徐泽峰有1000元出头的工资还算不错，有些地方代课教师甚至才有几百元。这些农村代课教师在国家最需要的时候坚守三尺讲台，解决了师资不足的燃眉之急，他们多年拿着远远低于公办教师的工资却干着一样的活儿，默默扎根在那些贫困的农村学校。对此，国家曾出台措施要求各地解决问题，这使部分代课教师的待遇有了好转，甚至有些教师转为公办，但还是有相当多的人依然身份模糊，生活艰难。
像徐泽峰这样的代课教师，他们忍辱负重地一干就是十几年甚至几十年。时光匆匆，转眼间，当年那些“如花似玉”的代课教师青春已逝，但遗憾的是，他们并没有“多年的媳妇熬成婆”，“扬眉吐气”的日子遥遥无期。这样的教师都是一边教书一边干农活，生活压力巨大，正是他们保证了一些农村孩子有学上、有书念。而当村庄由于种种原因不再需要这些代课教师时，他们的身份就成了地道的“农民”，且国家不会像其他在编教师一样给予这部分代课教师以应有的待遇。
近年来，国家为义务教育倾心竭力，使不少学校发生了显著变化，但还是没有更多地惠及到农村学校，农村的师资、校舍、设备等，都无法与城市相比，差距越拉越大。如今，城市中的校门富丽了、学具翻新了、书本免费了、生活补助了、午餐营养了，但不少农村学校的状况改观仍不明显。徐老师的那所学校，是那里6个自然村中唯一的小学，连个初中也没有，想上初中的孩子只好到县里去。徐泽峰这样的老师令人敬佩，而他仅是“民办”教师在“大浪淘沙”后留下的“奇珍异宝”。如果没有“徐泽峰们”，孩子们到哪里上学? 偏远农村学校的师资短缺，代课教师依然是主力军，却因身份和待遇问题仍在工作和生活中挣扎，生活的压力还是令其面临生存与放弃的艰难抉择。由此，重视农村教育，解决代课教师问题，已显得迫在眉睫，否则，不仅使教育不公加剧，更有可能给农村脱贫攻坚和全面小康拖后腿。因此，对一师一生的“最孤独学校”不该只有感动，而是要重视其折射出的问题。