一年级美术课《我做的文具》教学设计

2020-12-29

一年级美术课《我做的文具》教学设计范文(精选3篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的一年级美术课《我做的文具》教学设计范文(精选3篇),希望能够帮助到大家。

  一年级美术课《我做的文具》教学设计1

  教学内容

  义务教育课程规范实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文具。

教学目标

1、 认知目标:在仔细观察常用文具的基础上,启发同学设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、 能力目标:发挥自身的想象,在生活和艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表示生活的能力。

3、 审美目标:使同学了解艺术形式美感和其与设计功能的统一,提高同学对生活物品和自身周边环境的审美评价能力。

4、 品德目标:促进同学形成愉快的健康向上的审美情趣;培养同学现代意识和创新精神。

5、 情感目标:培养有计划、有目的学习行为习惯并加以顾惜文具爱生活的情感渗透。

教学重点

  打开同学积极、丰富的发明性思维,启发同学合理利用多种资料和工具进行对文具的制作,提高同学的动手能力。

教学难点

  在设计制作的过程中感受其中的微妙,培养同学的创新意识和发明能力。

学具准备

  1、 纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版;

  2、 师生一起收集各种新颖新颖的文具。

教学媒体

  录音机、实物投影仪

设计思路

  1、课书要求同学最终能达到正确的用捏、搓、按、画等方法表达自身的设计意图。

  2、同学乐于接受教学形式新颖的内容,为了结合课改要求,我设计了“外星人”的学具,达到激发同学学习兴趣的目的。

  3、 在课堂教学中应注意对同学立体造型能力的培养。

  4、 情境的引申使课堂教学连贯有序,课后拓展使同学形成“可持续发展”的良好学习习惯。

教学过程

导入阶段

1、 出示教具“外星人”

  展示板。导入,文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。

  进入教学的特定情境,说出自身的感受。

  贴近同学的年龄,激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学,要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么?这种文具有什么作用和特点?它美在哪里?提出课程的基本要求。

  说说自身心爱文具并请同学相互欣赏。

  利用实物投影仪直观展示,鼓励同学展示自我,锻炼其表达能力,增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

发展阶段

1、 情景引申。

  它有很多小礼物想送给大家,但是他要我们自身做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪?设疑集思。

  相互讨论,如何利用自身所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、新颖的文具。

  充沛调动同学的主动性,培养其积极考虑勇于探索的精神。

2、组织同学相互解决问题。

  作简要小结,褒扬鼓励有创意的设计想法。

  提出问题相互讨论解决,进行简单制作过程的说明。

  完成教学重点的突破,化解难点。

3、出示成品引导同学分析制作资料、方法、优缺点。

  论述自身的`观点和看法。

  使同学明确自身的设计目标。

评价阶段

  1、根据同学个性能力的差别,引导同学自由选择画,捏、撕、贴等方法,构思设计与众不同的文具。

  个人或二人、三人结合进行实际制作,锻炼自身动手能力。鼓励创新,使同学在更自由的空间里发展发明思维。

  2、课中小结,充沛肯定同学大胆自由的设计,并和时予以协助指导。

  进行相互欣赏和交流,继续完成更新颖的学习用品,开拓同学思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。

  3、辅导同学完成完整的作品,并进行课堂展评。

  把作品展放在“外星人”的展示版上,相互观赏自我评价。使同学体会胜利的快乐并促使同学形成“可持续发展”的学习能力。

收拾整理

  根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求,“外星人”喜欢干净,整洁的教室,我们大家一起来进行整理。

  同学收拾整理自身的剩余物品,培养同学良好的行为习惯。

课后拓展

  提出希望,课后请同学们利用身边的多余资料,再设计几种不同的新颖学习用品。利用同学的兴趣延续性把课堂学习转化成耐久的学习习惯。

课后反思

  在这一课的设计过程中,能针对同学的自身特点和新课程规范的要求,将想、做、玩有机的融为一体,让同学在游戏中学到知识增加技能。

  情趣导入课堂气愤融洽。引导同学主动进行探究,大胆尝试各种不同资料的造型方法,合理激发同学的想象力和创新意识。在课堂的安排中,展示板设计非常有新意,使同学置身于教学的情景中,本课教师能将发明美的形式看重,把技能画法看轻,抓住同学创意的闪光点加以鼓励,为今后培养同学学习兴趣打下良好基础。本课采用同学自评锻炼同学语言表达能力,注意发散思维软化学科边缘努力理解素质教育的真谛,加以顾惜身边的小物品的教育使同学多方面受益。

  教育教学改革还任重道远,为了下一代,为了社会的进步还需要我们不懈的去努力,去探索。

板书设计

  我 做 的 文 具

  实物投影

  一年级美术课《我做的文具》教学设计2

  教学目的

  尝试用不同的艺术形式进行表现,我做的文具体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。我做的文具

教学要求

  活动方式强调自由表现,大胆创造,我做的文具外化自己的情感和认识,注意设计的功能目的。

教学重点

  打开学生积极、丰富的创造性思维,我做的文具引发对文具造型的兴趣。

教学难点

  文具的造型、装饰。

教学准备

  各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料,布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。

教学过程

一、导入

  1.观看“文具聚合”投影片段。(激发学习兴趣,并使这种兴趣转成持久的情感态度。)

  2.说说你所认识的文具的名字。(让学生回忆认识的文具)

二、说一说,想一想,比一比

  1.出示几种精美的文具,让学生说出文具美在哪里。(引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析,让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是:基本型的添加和装饰)

  2.想一想怎样才能做好一件文具?学生讨论,回答教师总结。

  3.出示造型、色彩皆佳的`文具和造型或色彩有缺陷的文具,让学生来对比。(让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。)

三、欣赏文具,讨论做法

  1.欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色,懂得制作文具的材料是多样的。

  2.看看自己所带的材料,四人小组讨论可做什么文具。(提示:可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、)

四、学生作业

  四人一组,合作进行文具制作。

五、想一想、排一排

  把各小组的作业排起来,组织同学相互参观,点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

六、小结

  文具是我们日常的学习用品,但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品,可以玩,可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋,随手就可制作出漂亮的文具。

七、教学追记(略)

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