活动三体验、感悟爱
1、观察图片
出示教材第4页四幅图，根据图片提出问题，学生回答后归纳重点板书。
在课堂教学中，教师要充分挖掘和发展教材的情境因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美好的'、亲切的、喜爱的学习氛围，这样使原来那种枯燥乏味的德育教育变成一种有滋有味的精神享受。
2、完成小调查、展示
①出示表格学生填写
家人曾经为我做过的事情，打“√”；我为家人做过的事，打“O”
系鞋带（）
盛饭（）
穿衣服（）
盖被子（）
洗脸（）
削水果（）
拿书包（）
陪你写作业（）
②小组长汇报调查情况
③注意引导学生拒绝溺爱。
（设计意图：通过小调查的方式，让学生在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。对于现在家长的过分溺爱，要给予正确指导，让学生明白溺爱的危害。）
3、“爱”的体验
新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身实践中，因此我设计了：
①请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。
②体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。
（设计意图：通过实践家人帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到家人无私的付出。）
活动四表达、回报爱
教学过程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、态度、价值观等方面感染学生。
1、听故事！
播放《汶川地震中感人的故事》感受爱的伟大。
2、学生写感恩孝心卡，请2—3个学生读感恩卡（播放背景音乐《感恩的心》）
（设计意图：根据学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事，震撼着学生的心灵，让学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制作感恩卡这种充满浓浓的亲情的活动的开展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。）
3、总结延伸：
这周末回家立刻行动起来，以写日记的形式每天记录下你为家人做的事，当个贴心的小宝贝吧。
（设计意图：品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，我们应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学法与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。）
八、说板书设计
结合学生年龄特点我设计了以下板书，板书简洁、突出本课中心主题。
关心健康
家人的爱 锻炼意志
教给知识
以上就是我的说课，谢谢大家。 课文《家人的爱》说课稿篇2
一、说教材：
学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。二、活动目标
情感熏陶：
1、感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。
2、学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：感受家人不同方式的爱。
活动难点：理解严也是爱。
三、教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验、
五、教学准备
课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？
六、活动过程
活动一：激趣、感知爱
1、一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱
1、首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 3、课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
【课文《家人的爱》说课稿】相关文章：
4.《家》说课稿
5.巨人的花园说课稿