《我爱大海》教学设计

2020-12-30

《我爱大海》教学设计

  《我爱大海》教学设计一

  第一课时

教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

教学重难点:

  1、朗读课文,品读文章第二段,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

教学过程:

  一、积累回顾,导入新课:

  1、积累回顾。

  (1)师:课前,同学们诵读了有关大海的诗句,老师也积累了一句有关大海的佳句,

  (师 出示课件1:我爱大海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)并诵读。

  (2)师:这句话出自哪一课?(生答,师板书课题:我爱大海)

  (3)师:作者热爱大海的原因是什么呢?(生答,师板书:浩瀚无际 变幻无穷)

  2、过渡:

  上节课,我们初步了解课文内容,并按总分总的顺序把课文分成了三段,那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷, 来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课,我们就来品读、赏析文章的第二段。首先,请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件:1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的,边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子,用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海,并说出理由。

  二、默读课文,整体感知,再汇报交流。

  1、生自由读文,师巡视指导

  2、生交流读文思考1.

  师板书: 清晨 沉静 (希望)

  上午 变幻 (生机)

  傍晚 凄凉 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐惧)

  3、师总结完善板书:在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点,写出了人们的不同感受,突出了海的浩翰无际和变幻无穷,表达了对海的热爱之情。在朗读句子时,要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)

  4、师出示不同时段大海画面的课件,指导学生有感情的齐读。再结合课文内容,让学生说说自己最喜欢哪个时段的海,并说出理由。

  三、精读品悟课文第5节。

  1、老师喜欢夜晚的海还另有原因,现在就让我们一同走进文本来品读第5节,你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听,再谈谈你听读后的感受。

  2、生评价。

  3、现在就让我们模仿王琳的语气,可融入自己的理解,读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句,品一品它们好在哪里?

  ⑴ 生练读,师巡视指导。

  ⑵ 生交流读文体会(。师依次出示课件,指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)

  四、总结写法和收获。

  ⑴ 总结写法: 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境,在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件:善于总结的你,说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名回答。

  ⑵ 总结收获:(师出示课件:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?)指名回答。

  (3)教师总结 ,激励斗志。

第二课时

教学目标:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3.在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

教学重难点:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

教学准备:

  请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

教学流程:

  一、默读课文,再次感受大海

  大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者,默读课文,思考:作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜爱的?

  交流汇报。

  1.你对哪个时段的海印象最深?

  2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

  3.小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,你觉得大海的性格是什么样的?

  二、学习生字

  1.大屏幕出示生字和词语,指名认读。

  硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

  海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

  (1)多种形式读要求会认和会写的字,并用本课所学习的生字组词。理解字义,为今后正确的使用汉字打下基础。

  (2)说一说仿佛的意思,并用仿佛说一句话。

  (3)解释硕大无朋、凄风苦雨,课文中哪句话出现了这个词语。

  (4)强调仿佛的“佛”是多音字,另一个读音是fó,可组词“佛教”,是一种宗教。

  (5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。)

  2.观察要求会写的字,按结构给这些汉字分类。

  左右结构的字:硕、屿、凄、沫、仿、佛

  半包围的字:岛

  上下结构的字:墨 罩

  上中下结构的字:兽 幕

  注意:今天这节课学习的有两个字,同音不同字,让学生自己找一找。(沫、墨)

  这十一个生字中,有几个是形声字?请学生仔细观察,指名回答出分别是:屿、凄、仿、沫

  3.说一说你认为哪些字比较难写?

  学生根据实际认读情况回答。

  4.教师对于难写的字,容易错的字进行指导。

  “凄”的笔画中的短竖,不能与“女”字中的撇点相连。

  “墨”下面是“土”,而不是“士”

  “沫”的右边末是下横短,不能写成未来的未。

  “佛”右半部分的“弓”三笔完成,不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误,要强调。

  5.学生在汉语拼音本上,练习书写,教师巡视。

  6.完成自选词语练习。

  三、平时积累

  背诵课文中自己喜欢的语句。

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