《美丽的小路》的反思随感
在教学《美丽的小路》这篇课文时，我一改以往先学生字，再熟读课文的惯例，在教学之前，先布置学生回家朗读课文五到十遍，课堂上，我以朗读为主要切入点去展开教学，用读去贯穿生字的学习，以及情感目标的'达成。这样的效果在这节课的尝试上来说应该是成功的，学生在初次阅读课文时，遇到不认识的字，影响阅读以及对课文的理解，那么他就有了学习生字的兴趣，然后在反复的阅读中，生字反复再现，那么就顺其自然地在情景中学习了生字，也避免了烦琐的讲解。在学生的朗读到了基本流利的基础上时，教师予以适当的范读，那么本课教学目标的达成也就是水到渠成的事了。
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