《树和喜鹊》教学设计

2020-12-30

《树和喜鹊》教学设计范文

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《树和喜鹊》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  《树和喜鹊》教学设计1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字,正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字,积累AABB式的词语。

  3、理解课文内容,理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

  4、通过课文学习,初步体会到友情的重要。

教学重点:

  识字写字,朗读课文。

教学难点:

  理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

课时安排:

  2课时

第一课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式的词语。

  3、初步了解课文的主要内容。

  教学过程

  一、出示图片,质疑导入

  1、师谈话:这节课老师为小朋友带来了两位朋友,他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)?指名学生认读卡片:树、喜鹊。

  2、师板书课题,引导学生就课题提问。(如:树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?)

  3、师过渡:要想知道这篇课文究竟写了什么,那就竖起你们的小耳朵认真听吧!

  二、初读课文,识字学词

  1、师播放课文录音,生认真倾听。

  2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

  3、学生自主朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。

  4、检查学生的自读情况。

  (1)出示第1自然段,指名学生朗读。

  ①学习“只”这个多音字:

  根据学生的朗读,出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”,引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音,学习这个多音字,并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声,在什么情况下读第三声。相机出示练习。

  ②出示“鸟窝”的词卡,指名学生认读,同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。

  ③正音后再次指名学生朗读第1自然段。

  (2)指名学生朗读第2自然段,出示“孤单”一词,指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

  (3)指名学生朗读第3自然段,强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词,引导学生比较“种”字读音的不同。

  (4)指名学生朗读第4自然段,出示“邻居”一词,指名学生认读,强调“邻”是前鼻音,鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

  (5)出示第5自然段,指名生朗读。

  ①出示:招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语,指名生认读,正音:“招、喳”是翘舌音,“静”是后鼻音,正音后再次指名学生认读。

  ②理解“招呼”一词:鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁,与动作有关;“呼”是口字旁,表示说话,“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)

  练习用“招呼”一词造句。(如:家里来客人了,我主动与客人打招呼。)

  ③积累AABB式的词语:引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点,并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如:高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)

  (6)指名学生朗读第6自然段,认读“快乐”一词,引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。

  5、在识字学词后要求生再次朗读课文,争取把课文读正确读通顺。

  6、巩固识字。

  (1)师随机出示词语卡片,采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读生字词。

  (2)单独出示本节课所要认的汉字,鼓励学生运用多种方式进行识记。

  三、再读课文,了解主要内容

  1、生再次轻声朗读课文,师出示读书要求,想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化,他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍,并与同位轻声交流自己的发现。

  2、生自读课文,圈画,交流。师巡视了解学生学习情况。

  3、指名学生交流自己的读书收获,根据学生的交流情况师适当板书:一棵树、一只喜鹊,孤单;好多好多树、好多好多喜鹊,快乐。

  4、鼓励学生根据板书用自己的.话说一说故事的主要内容,在此过程中,师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初,只有一棵树、一只喜鹊,他们很孤单;后来有好多好多树,好多好多喜鹊,他们都很快乐。)

  四、指导生字书写

  1、出示本课要求会写的生字:单、居、招、呼、快、乐。

  2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。

  3、生交流生字的识记方法和书写要领。

  4、师范写生字,重点强调:“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖;“居”是半包围结构,下部的“古”要写得半藏半露;“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。

  5、生自主描红、临写生字,师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。

  五、课堂小结

  同学们,经过这节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么,他们的心情为什么会发生这样的变化呢?下节课我们继续学习。

第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。

  3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因,引导学生体会到朋友带给我们的快乐。

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