《雨的四季》优质课教学设计

2020-12-30

《雨的四季》优质课教学设计

教学目标:

  1、理解并积累本课生字词;

  2、感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。

  3、理解内容,分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。

过程与方法:

  1、在诵读中,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的情感。

  2、赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力。

  情感、态度与价值观:

  引导学生感受自然万物的美好,培养学生热爱自然,热爱生活。

教学重点:

  1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。

  2、感情朗读课文,赏析本文的语言特色,体会语言之美。

教学难点:

  1、培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟作者对自然和生命的热爱。

  2、赏析本文的语言特色,提高自主鉴赏文章的能力。

教学方法:

  自主、合作、探究分析法,朗读法。

课前准备:

  1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文

  2.教师制作多媒体课件

教学设想:

  写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。

  教学安排:1课时

教学过程:

  一、明确学习目标

  导入新课:

  课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造一种美妙的雨境。

  同学们,雨是我们熟悉的一种自然现象,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”“空山新雨后,天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,走进雨的世界。(板书课题及作者)

  这节课,我们的主要学习任务是(亮出学习目标)

  学习目标:

  1、理解并积累本课生字词;

  2、感情朗读课文,赏析语言特色,体会语言之美,学习作者抓住景物特征描写的方法。

  3、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。

  二、作者简介

  刘湛【zhàn】秋(1935——),安徽芜湖人,当代诗人,翻译家、评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

  三、掌握字词

  首先请同学们自己朗读课文,把不会读或不认识的字用笔标记,可以问同桌,也可以查字典。

  1、给下面加点的字注音:

  静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìnsè)花苞(bāo)娇媚(mèi)

  咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)棱镜(léng)淅沥(xīlì)草垛(duò)高邈(miǎo)冷冽(liè)池畦(qí)睫毛(jié)

  2解释下面词语的意思:

  静谧:安静。谧,安宁、平静。

  莅临:来到、来临(多指贵宾)。

  吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

  淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

  咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

  四、初读课文,整体感知

  1、朗读课文,初步感知。

  【音乐起】教师范读第1、2段,请同学们朗读其余段落。

  朗读指导:雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

  哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

  广大、空旷、迂缓——长而舒缓

  急促、激动、狭窄——短而急促

  优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

  2、理清思路,回答问题:

  (1)文章每个自然段分别写了什么?

  明确:

  1、我喜欢雨,以及喜欢雨的原因。

  2、春雨

  3、夏雨

  4、秋雨

  5、冬雨

  6、7、赞美雨

  (2)根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分。

  明确:一、(1)总写我喜欢雨。(喜雨)

  二、(2——5)四季的雨。(绘雨)

  三、(6——7)抒发对雨的喜爱、赞美之情。(赞雨)

  (3)根据分段,可以看出文章是按照什么结构布局的吗?

  总——分——总

  (小结:全文采用总分总的写作结构,文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索,2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。)

  (4)结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

  雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。

  四、再读课文,合作探究

  1、四季的雨各具有怎样的特点?可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。

  (以小组为单位,比一比哪组更快更准确!)

  2、文章第2段没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

  3、文章的第3段“而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

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