【实用】教学设计方案集合5篇
为了确保事情或工作能无误进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计方案 篇1
【课前透视】
课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】
２课时。
第一课时
〖切入举偶
一、谈话导入
中国是由５６个民族组成的大家庭，除了汉族外还有５５个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）
教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、图片激趣
出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节）
（板书：泼水节）
然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
〖对话平台
一、自读
１、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
２、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
３、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
４、接龙读检查读文情况。
识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
二、识字
１、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。
２、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
３、游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
三、读思
学习第一自然段：
１、指名读课文，说说你读懂了什么？
２、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）
还有什么事物也是火红火红的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈）
３、指导读──练习读──齐读。
学习二、三自然段：
１、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
２、今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用因为所以练习说说原因。
３、傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。
赶来可以换成走来吗？为什么？
你从一串串一条条感受到了什么？
４、指导朗读：
重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了！关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
四、练习
１、填量词：
一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓
２、找样子写词语：
一串串 火红火红
五、写字
１、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：
⑴ 都是半包围结构。
⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。
⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。
２、学生观察临摹，练习书写。
３、教师巡视，根据书写实际相机指导。
４、学生互相评价打等级。
５、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
第二课时
〖切入举偶
一、导入
１、认读生字卡片。
２、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思
学习四五自然段：
１、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
２、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流
１、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中：
⑴ 结合课文插图，理解笑容满面。
（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）
⑵ 想像周总理会对人们说些什么？
２、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
⑵ 你能用表示动作的词语写一句话吗？
３、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴ 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
⑵ 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
⑶ 练习说话：一手一手 、一边一边
抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
四、朗读
１、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说１９６１年的泼水节令人难忘？
２、指导读：
练习读──范读──分组读──竞赛读──齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、实践
１、查找、搜集周总理的图片、故事。
２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
六、写字
练习书写其他六个字。
１、学生观察，每个字在田字格中的位置。
２、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
３、展示写字作业，学生互相评价。