小学四年级语文《狼和鹿》 教案

2020-12-30熟悉的人

小学四年级语文《狼和鹿》 教案

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编整理的小学四年级语文《狼和鹿》 教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学四年级语文《狼和鹿》 教案1

  教学目标:

  能在阅读中独立认识本课生字,能联系内容,理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

  能力目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

  2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

  情感目标:

  初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡,人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。

  教学重点:

  1、能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

  2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

  教学难点:

  引导学生展开想像,进行比较,深入研究,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、 媒体出示鹿的图片,请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

  媒体出示:活泼而美丽

  指导朗读。(读出小鹿的快乐)

  2、 媒体出示狼的图片,请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

  媒体出示:贪婪而凶残

  指导朗读。(语速放慢,读出人们对狼的憎恨。)

  3、 揭示课题:

  师:今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

  板书:39 狼和鹿

  齐读课题。

  二、初读课文、整体感知

  请学生自由读课文,注意读准下列词语:

  shòu dī zāo tà chén màn yán

  狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

  (一)、感受森林变化

  1、 媒体出示森林图片

  师:瞧,这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

  2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来。

  3、 出示:

  一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

  文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林,那就是——(生机勃勃)

  师引读:那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

  4、 指导朗读(配乐):(读出森林的美,动物的快乐。)

  师:可是过了20多年,这片森林又怎样了呢?

  5、 媒体出示现在森林图片:

  出示句子:

  整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

  6、 师生配合读(配乐):

  整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

  文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词),用在这里说明什么?

  你想用一个什么词来形容现在的景象?

  7、 让我们拿起课本,一起把这两句话读一读,感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

  (男女生分读,前一句语速快,后一句语速放慢。)

  质疑:看着森林前后不同的画面,你们有什么疑惑吗?

  (二)、初步了解变化的原因

  1、 请两位同学读2、3、小节。

  交流发生变化的原因。

  (预设:学生此时的理解是粗浅的,他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

  2、 根据学生的回答,师适时点拨:

  人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

  3、 理解:糟蹋

  鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

  随机板书:人捕杀狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毁灭自己。

  (三)、概括课文主要内容

  师:谁能看着板书,把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

  1、自己说。

  2、抽生说。

  三、细读课文,深入探究

  (一)、狼的变化

  师引读:当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下,狼——;凯巴伯森林从此成了——。

  (二)、鹿的变化

  1、 想象一下,鹿群在这片森林里是怎样生活的,用上这些词说说。

  出示练习: 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

  没有了狼,从此凯巴伯森林成了鹿的王国: 。

  2、 理解:大量繁殖

  鹿从原来的大约4000只,猛增到现在的100000只,是原来的25倍,这就是——(大量繁殖)。

  3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

  师生配合读第三小节:

  随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小树吃完了,吃——;于是整个森林——,仅仅两个冬天,——;到1942年——,这真是——(惨不忍睹、触目惊心),这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

  (三)、深悟明理

  师:人们做梦也没有想到鹿群会毁灭,更没有想到的是什么?请默读最后一小节,用曲线划出相关句子。

  1、交流。

  2、出示:人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

  板书并理解:功臣 祸首

  3、理解双引号的作用:

  在人们的心中,狼贪婪而凶残,而它在这里居然成了功臣,活泼而美丽的鹿却成了祸首,这是人们想不到的,它们在这里有了特殊的含义,所以加上了双引号。

  板书:在这两个词语上加上双引号

  4、 练习用“因为所以”的句式,说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

  方案1:放手让学生说,难度较大。

  方案2:出示句式,让学生补全内容:

  因为狼吃掉了一些鹿,所以 。

  因为鹿群发展得不是太快,所以 。

  因为狼吃掉的多半是病鹿,所以 。

  (根据实际情况选择方案)

  4、师引读:

  狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护森林的功臣,这是因为——。

  狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护鹿群的功臣,这是因为——。

  人们刻意要保护的鹿一旦——,就会——。

  5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。

  师:动物和环境和谐相处,这就是生态平衡,而人们杀了狼,就打破了食物链,破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

  6、想像说话:

  当地人在100多年前,好心做了坏事,面对这样的结果,他们会怎么想呢?

  现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?

  四、总结全文,升华主题

  师:相信经过人们的努力,凯巴伯森林一定会恢复往日的生机,你瞧,那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律,才能保护大自然,才能使大自然生机勃勃。

  五、拓展延伸、布置作业

  1、收集身边破坏生态平衡的事例。

  2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

  3、把说的付诸于行动,从自己做起,保护生态环境。

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