思考作文

2021-03-07思考

【必备】思考作文四篇

  在日常学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编精心整理的思考作文4篇,希望对大家有所帮助。

思考作文 篇1

  自盘古开天辟地、人类诞生以来,人就有了思考与思想。

  远古人通过思考学会了制造工具。

  古代人通过思考创造了四大发明。

  近代人通过思考懂得了师夷长技。

  现代人通过思考明白了自力更生。

  思考真的很重要吗?答案是未知的。若想知道答案,请随我来一次跨史旅游吧!

  转眼。来到了一间古老的木屋前,一个衣着不洁,手持木锯的中年出现了。他就是鲁班。好了,我们第一个就采访他吧!

  “喂!鲁师傅,我们是《无名日报》的记者,请问您思考重要吗?”

  “哦,我可不随便收徒弟的!不过,我认为思考极其重要。记得一次上山奉命伐木,一不小心被一种草割破了手,我正悲观至极时,突然一想,这是树叶,就可以割破手,如果按这种形状制成铁皮,那不就可以伐木了!这样,我才发明了锯子,造福了亿万农民!你们认为思考重要吗?”

  无数读者:“重要!”

  第一站任务圆满完成。转眼,又来但了一棵苹果树下,一个头发蓬乱,衣着破乱的伟人出现了——牛顿!好!第二个目标找到了!

  “牛先生,您认为思考重要吗?”

  “牟,开个玩笑,什么?思考?思考怎么能不重要呢!想当年,我在这棵苹果树下乘凉,突然提个苹果掉地了,我于是就想:‘苹果为什么会无缘无故就掉地呢?’我通过刻苦研究,终于成了力学三大定律的奠基人,若是的不肯思考的人,一定认为那是个自然现象了吧!你们说思考重要吗?”

  亿万读者(显然比刚才多了)曰:“重要。”

  第二站任务圆满完成。转眼又回到了现代,采访学生,学生曰:“思考很重要,学习难不倒!”采访商人,商人曰:“思考很重要,金钱滚滚来!”采访工人,工人曰:“思考很重要,工资少不了!”采访领导,领导曰:“思考很重要,升官得靠它!”采访……

  同学们!古人曰:“金钱乃身外之物。”请大家不要追求物质上的富有,其实,在乎更多的应该是精神上的,我想用爱因斯坦的一句话来结束本文——“思考,思考,再思考!”

  思考你自己的人生吧!

  沉思中……

思考作文 篇2

  我曾经一直认为,对于一个问题,一定得进行深入的思考之后才能作出结论,不论什么事都是一样。

  但是,我在书上看到了这样一个有趣的故事:如果把六只蜜蜂和苍蝇放进一个玻璃杯中,瓶底朝向有阳光的地方,瓶底则背对阳光。这时候,蜜蜂一定会朝着瓶底飞去,直到他们自己力尽倒下,在蜜蜂眼中,有光的地方就是囚室的出口,而苍蝇就不同了,它们在杯子里乱飞乱撞,结果不到几分钟都找到了出去的路。

  蜜蜂对于光的思考,使它最终丧了命,而苍蝇的误打误撞却使它获得了重生。

  为什么?

  难道思考的太多也会酿成错误?

  也许是吧。

  我想去思考这个问题,但又不想,过了几天,我和表姐表弟去拜访小舅,他给我们3人出了一个算24点的题目,还说答对就有奖励。这可难不倒我,算24点我可是高手,好多生僻的题目我都算出过,有的甚至用到小数,平方之类的。看到题目之后,我并没有立刻算出来,不过难题都是这样,一定得思考过很久才会有头绪。过了几分钟,我却没想到什么,难不成又得用到小数?一定是的!

  我在小数的方向又思考了良久,依然没有头绪。眼看时间就要到了,我竟然什么都没想到。这时,表弟突然说出了答案,令我十分吃惊,表弟平时看起来也没有什么聪明过人之处,为什么他能做出这题呢?

  我了蜜蜂和苍蝇的故事,我便懂了。

  对于一个问题,应该先去尝试,而不是一味的猜测,思考。这样只会让自己陷入困境,就像累听了答案,更是吃惊,竟然连小数也没有!而且只是普普通通的运算,我竟没想出来。这又是为什么?我又想起死的蜜蜂一样。

  如果不断尝试,最终也会像玻璃瓶中的苍蝇一样获得重生。

思考作文 篇3

  为了促进语文青年教师的成长,学校举行了“首届青年教师成才课”展示活动。活动倡导青年教师自我挑战,自愿报名,做一节语文公开课,学校组成评委团,对这些课进行评价和指导,希望青年教师在作课活动中,专业水平得到增强,业务能力得以提升。

  “成才课”展示活动由三个部分组成,首先是“教师做课”,自选课题,做课时间为三十分钟;其次是“专题答辩”,从指定问题中抽出一个进行现场答辩;最后是“评课指导”,由学校的名师、学科带头人组成的评委团对现场做课及答辩进行点评。

  这样的活动对青年教师的专业成长无疑是有好处的。我曾在一篇工作札记中总结促进自己专业成长的“三大因素”:读书学习、作专题研究和做公开课。做公开课是增进教师教学勇气,锤炼教师教学智慧,转变教师教学观念的最直接有效的途径。但纵观今天第一场“成才课”活动,我有一些自己的思考和建议。

  一、关于活动名称的建议:“成才课”不如称作“成长课”。

  我觉得“成才课”不如称作“成长课”。虽是一字之差,却反映出理念的不同。青年教师专业化成长的目的和意义不是为了“成才”,这未免太短视和急功近利,而是为了“成长”。专业化的成长是永无止境的,目标总在眼前,发展永在途中,正所谓“没有最好,只有更好”。把目标定在“成长”上,方显心平气和、从容不迫。在不断的历练过程中,“成才”只是“成长”的`一个副产品而已。

  二、关于作课过程的建议:“个体作课”不如“捆绑式作课”。

  这次“成才课”活动,学校要求青年教师自己备课,自己上课,教研组和有经验的老师不做辅导,展示一个“真实的自己”,“真实的水平”。这样做的目的可能是为了“公平”,因为为了激励大家,在活动结束时要评选出一二等奖;也可能是为了了解青年教师真正的专业水准,以便实施有针对性的帮助。但我觉得,我们活动的最终目的都不应该是这些,根本目的应该是“为了促进专业成长”,让青年教师在活动中获得最大的收益,得到最深的启示。所以,我认为应该实行“捆绑式做课”:一名青年教师和一名(或两名)导师组成合作小组,从选课到设计到上课,一路“捆绑”,对一节课进行深研细磨,打造一节精品课。这样做的好处是:

  1、过程即成长。“导师”必定是有经验的老师,好多还是经过大赛锤炼的老师,无论是教学理念还是专业水平都要胜人一筹,在过程中的具体指导比作课后的评课指导要更有针对性,更有效,而且在作课指导的过程中成长的不仅仅是青年教师,还有“导师”的成长。

  2、成功体验促成长。在导师的指导下,青年教师会上出一节“超越自己”的课,除了收获具体的能力和方法外,还能获得“成功的体验”,促进自己对教学的热爱。

  3、“捆绑式作课”中的竞争不再是个体对个体的竞争,而是团队对团队的竞争,在这样的竞争中,合作能力,团队精神,共享品质会得到进一步的提升,青年教师的成长就不再是单一的,而是“全方位”“多角度”的。

  三、关于答辩的建议:“一问一答”不如“互问互答”。

  活动的答辩环节是这样的:事先出好答辩题目,做课老师现场抽出一个问题进行解答。答辩的形式看似很正规,实则收效不大。许多青年教师为答辩而答辩,并没有真正触及自己的教学实质,解决自己的教学问题。我觉得答辩可以这样进行:评委针对青年教师的课现场提问并给予指导,作课教师也可就自己教学中的困惑和问题向评委质疑,把“答辩”和“评课”融为一体,在互问互答中,对一些教学问题的看法更清晰,对疑难的解答更有针对性。当然,答辩的实效性也就更强了。

  四、关于活动评价方式(结果呈现形式)的建议:“获奖证书”不如“成长建议”。

  活动结束后,学校将依据作课教师的综合表现和评委团的意见评选出一二等奖,颁发荣誉证书。这种评价措施无疑会使比赛的竞争更激烈,老师们更有压力,更加投入。可这种分出等级的活动评价意义何在,作用有多大?值得考量。我认为,与其给青年教师颁发“荣誉证书”,不如给青年教师提供“成长建议”或“发展规划”。在活动开展的过程中,老师们会展示自己的优势,也会暴露出自己的不足,结合每位教师自身的情况,评委团经过综合考虑,向参与活动的每位青年教师提供一份“成长建议”,肯定其优点和长处,指出其缺点和不足,建议通过一定的措施和方法谋求改进和发展。这样的一份“成长建议”会使青年教师更清醒地认识自己,更清楚自身的发展目标与方向,有针对性地制定改进措施和计划,从而促使自己更好更快地发展。比起一张只会让自己一时“兴奋”或“失落”的荣誉证书,无疑更有价值,更有意义。

  青年教师永远是学校教师队伍的生力军,青年教师的专业化成长永远是值得关注的话题。如何为他们提供专业化成长的平台和机会,促进青年教师快速成长,值得研究和探索。

思考作文 篇4

  “啊!”早晨一醒来,我就发现屋里亮堂堂的,温暖的阳光从屋外照射进来,是屋里变得暖烘烘的,很是舒服!

  “久违了,阳光!”的确,前几天因为冷空气的来袭,天空一直是“灰蒙蒙的”,吹过脸颊的风,也充满了寒意!现在,天空十分晴朗,空中还漂浮着几朵棉花糖似的云彩,格外迷人!

  今天,公园里的人也很多,大概都是借这么好的天气出来透一下气的吧!回首一望,时间过得真快呀!眼看着,都要秋末了,一年又像溪水一般流过。好想时间就停留在这一刻呀!我可以永远都不长大,可以永远像现在这样无忧无虑地生活!

  翻翻过去的相片,他们记录了我们的成长,从出生一天,一个星期,一个月,一年,到现在,我们成长了多少有变化了多少呢?在这阳关灿烂的一天里,就让我们一同来思考这个问题吧!

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