【实用】小学四年级作文锦集八篇
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学四年级作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级作文 篇1
我长大了，到了十八岁，我感觉是时候出去打拼一下了，我跟爸爸妈妈告了别，那时是春天，我们家那里有水库，水库两边有饭店和高楼大厦，饭店外就是可以进海的岸，我经常和表妹下去踩水。岸的两边，有几棵柳树，这几棵柳树陪伴我从小到大，相依为命，我从不让人砍伐它们。我还记得岸边的浅水区可以游泳，并且里面有温泉城中那种吃人死皮的小鱼。有时我还约表妹然后带上爸爸妈妈去游泳呢！
第二天，我拿上行李箱，跟正在准备出门干活的爸爸妈妈说了拜拜，在里家不大远的小路上，我依依不舍的回头看了一下我的家，还有岸边那几棵柳树和那群小鱼，我在心中一个一个的跟它们告了别，才上了路。
二十年后，我迫不及待地坐着飞机飞回了家乡，到家时已经十点多了。而那时，我看到了繁华城市，一开始我还以为走错地方了：彩色的霓虹灯闪闪发光，高楼大厦上都装有灯，时不时变一个图片；川流不息的车辆都开着大灯，看着叫人刺眼……我不管那么多了，先回家去看看！
可是，我到家时，家还是哪一栋老房子，墙壁上爬满了爬山虎，两位老人走了出来……“啊，爸爸妈妈！我是王瑞瑄，我回来啦！”那两位一看，吓了一跳，又看了看，已经确定是我之后，激动地抱住了我，爸爸妈妈都满头银发，微风吹着他们的头发，让我看着就像被风吹着的水晶粉一样。
爸爸妈妈拉着我回了家，没想到里面有座豪宅，看似破旧的家门一打开，有一个大锁，爸爸拿出一把大钥匙来，插进去，转了一下，门“嘎吱”一下开了，里面是一个小洞，我们一家三口低头爬了进去，竟然是一个世界！
我推开小洞出口处的门，之间草地无边无际，草中掺杂着几朵小花，天上有鸟，地上有虫，还有小溪、瀑布，在这个世界的正中间，还有一栋高大的四层高级别墅……我看着，一动不动，目光呆滞，爸爸妈妈告诉我，这是二十年里他们的积蓄买了一个时空穿梭器，也就是这个看似非常破的小洞。并且我惊奇的发现，那几棵陪伴过我的柳树也被移植到这里。
接下来的时光，我就负责在这里陪伴爸爸妈妈，表妹也过来帮着我照顾，我相信，我可以用自己的生命来换取爸爸妈妈的幸福，如果不是他们生出我，我就不会看到这个世界，所以，我非常感谢爸爸妈妈给我创造的条件，谢谢！
小学四年级作文 篇2
未来的世界，我想应该是会有许许多多的高科技的，一定也是会有许多机器人的，比如扫地机器人、警卫机器人、做饭机器人等。
在未来的世界里，行驶工具应该是飞艇、飞船一类的交通工具，并且那些东西释放出的尾气也应该是非常好闻的味道，使人类世界不会受到污染，而且还有许许多多的悬浮在空中的房子、农田、公园、花园。
人类的衣服也应该是要有许许多多的具有保护性的功能，比如可以提供干净的氧气、可以使人不怕火、自动弹射出潜水罩等功能。
当然，在未来建设那么多高科技，是需要非常非常多的资源的，所以过量使用会使得地球能源枯竭，总有一天，人类必须离开地球。过量使用会使得地球只剩下石头，没有一点儿其他的矿物。人类过于强大，也会有强大的好奇心，会加强探索宇宙。况且，人的安全得到保障，所以会导致平均每年的死亡人数大大地减少，会使得地球人口密集，最终也会因为食物供应不足所灭亡。
所以，未来的世界是有利也有弊得，在现在我们必须保护地球，因为未来是会有空间站的，会去外太空采集资源，因为那时地球只是块大石块了。
未来的世界，有利也有弊。
小学四年级作文 篇3
设计理念：
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：
多媒体课件
课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）
教学过程
一、引导归纳 知童话
1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 （想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪）
3、巧引例文 写出童话的生动有趣
（1）引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法
让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们
做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了起来。在一旁的大象（ ）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
（2）学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结：
要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）
二、明确要求 编故事
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?
小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）
（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、集体创编
（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
三、角色转换 演童话
1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]
四、展开想象，写童话
1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享，指导修改
（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
六课外延伸
1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来
设计意图（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）
板书： 写童话
主人公——奇事——道理
（起因 经过 结果）