二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计

2020-12-30外貌

关于二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计模板

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的关于二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计模板,希望对大家有所帮助。

  关于二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计模板1

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,巩固用尺子测量物体长度的方法。

  (二)过程与方法

  体会测量的实质,能选择合适的标准,用不同的方式表示物体的长度,培养学生的估测能力、长度观念和数感。

  (三)情感态度和价值观

  感受数学与生活的联系,体验数学活动带来的乐趣。

  【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识,建立长度单位的观念;体会度量的思想和方法,用不同的方式描述物体长度的过程,实质上是用不同的长度单位进行度量的过程;在实践操作活动中,积累丰富的测量经验,为后续学习奠定基础。

二、教学重难点

  教学重点:对量的实际意义的理解,建立长度观念。

  教学难点:选择合适的测量单位描述物体的长度。

三、教具准备

  米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。

四、教学过程

  (一)激活经验,揭示课题

  1.回顾长度单位。

  (1)说说学过的长度单位有哪些?(厘米、米)

  (2)用手比划一下1厘米和1米的长度。

  (3)你知道1拃有多长吗?一步有多长呢?(一拃长约15厘米,一步长约40厘米)

  (4)除了这些,你还想知道什么物体的长度呢?

  2.揭示活动主题。

  这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。(板书课题)

  【设计意图】通过回顾长度单位,激活学生的活动经验;通过追问你还想知道什么物体的长度,激发学生了解身边物体长度的欲望,调动学生参与活动的积极性。

  (二)分组合作,参与活动

  1.小组合作,实际测量。

  (1)全班交流,认识测量方法。

  请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如:测量时,尺子的刻度0通常与物体测量的起点重合;测量身高时,人要站直,这样测量的高度才准确等。

  (2)观察图片,了解测量的内容。

  ①课件出示主题图(数据不出现)。

  ②交流图中的孩子们在测量什么。(有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的)

  (3)合作测量,体验测量的方法。

  ①提出测量要求:同桌合作,互相量一量各自的肩宽,记好测量结果。

  ②学生先估一估,再测量,教师巡视指导。

  ③反馈交流,让学生说说选用什么工具测量的,结果是多少?

  ④数据记录:指导学生比较,测量的数据大约是多少?(30厘米)

  ⑤板书:

  肩宽 大约30厘米

  (4)分组实践,做好测量数据的记录。

  ①学生以小组为单位,确定对象后开展测量活动,如:两臂展开的长度,学生一步的长度,讲桌的长度,教室的长度,身高,课桌高等。测量前,教师再提出要求,如请学生先估一估,再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会,并记录下测量结果。

  ②汇报测量结果并板书。

  重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如( )米( )厘米。

  测量结果板书如下:

  (5)变换形式,建立所测物体长度的表象。

  ①闭眼想:教师读板书中物体的长度或高度,学生闭上眼睛想象物体的实际长度。

  ②用手比:学生比划测量物体的长度。

  ③比长短:如,课桌要比肩宽长一些,身高比课桌要高得多等。

  【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物,认识它们的长度,在头脑中形成所测物体的长短表象,建立长度观念,同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验,而且获得了广泛的活动经验。

  2.选择单位, 描述长度。

  (1)用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度。

  ①直观感知6米的长度。

  请两名学生用卷尺拉出6米的长度,让学生们直观感受一下长短。

  ②借助熟悉的标准描述6米的长度。

  猜一猜:先让学生猜猜看,如果同学们肩并肩站着,要多少个同学才能达到6米长?

  比一比:请同学们上台肩并肩站一站,看看猜得对吗?

  预设:20个人并排站着和鳄鱼差不多长。

  试一试:如果是同学们手拉手两臂展开呢,几个同学就够了呢?

  预设:5名学生手拉手,和鳄鱼差不多长。

  说一说:你是怎么比的?还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗?

  (2)自主选择活动素材描述其长度。

  ①课件出示教材第89页表格。

  ②让学生按照描述鳄鱼长度的方式,选择合适的测量单位描述表格中的物体长度。

  【设计意图】在多种实践活动中,加深学生对测量本质的体验,同时培养学生的估测能力,初步建立长度观念。

  (三)综合应用,全面评价

  1.估一估,量一量。

  (1)估一估,写出两个你身体的某些部位的长度或高度,再量一量。

  (2)估一估,写出两样学习用品的长度,再量一量。

  2.想一想,写一写。

  通过这节课的测量活动,你对哪些物体的长度或高度印象最深?还有哪些感想和认识?请用数学小日记的形式表达出来。

  【设计意图】数学活动课重在学生动手操作,在操作中积累丰富的经验,获得合作的乐趣。因此,在应用时要重视学生的操作,然后引导学生把收获的喜悦表达出来。

  (四)反思活动,升华经验

  这节活动课,你有哪些收获?

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