(2)(此时可适时点拨学生:作者能说出这番话来,是站在一个什么地方看圆明园?山上,飞机上等。结论:本段是以俯瞰或鸟瞰的角度描写的。)
(3)大屏幕上出示这个句子,能把这个句子读一读 ,读出你的感受?
(4)还有补充吗?——面积很大。(视学生情况而定)
真会读课文,圆明园确实很大,据老师了解,它占地约5200亩,相当于650个我们学校这么大 。圆明园布局巧妙独特,园中有园,真不愧是举世闻名的皇家园林啊!那就让我们再把这个句子来读一读,读出那宏伟的气势来。
2、感受景观风格各异
(5) 嗯,还有什么句子总的概括了圆明园建筑艺术的特点?
B漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
(1)“饱览”是地看?(充分地看,尽情地看。)能看够吗?
师:“流连”又是什么意思?
师:你们看,既看不够,又不想走,能读出这样的感受?再读一遍。(学生齐读)
(2)你能这个句子中看出圆明园里有怎样几种类型的建筑艺术?
(有中国的建筑艺术,外国的建筑艺术,还有诗情画意的幻想的建筑艺术)
现在就让我们跟着作者的脚步走进园内,领略圆明园的无限风光,它到底有哪些景观呢?根据学生回答出示:
C圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
(1)你从句子中读出了什么?(景观很多)
你从哪些词看出来的
生:(从“有…也有”看出来的。)
(2)师:他从并列分句中体会到景观的多,你们再读读这句话,看看还能体会到什么。(生自由阅读,启发明白风格各异)划线“金碧辉煌的殿堂”、“玲珑剔透的亭台楼阁”、“热闹街市的“买卖街”、“田园风光的山乡村野”。结合课文理解词语。(人间万象)让学生具体说说。“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目,异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑,结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡,“山乡村野”显得十分幽静。
师:那么怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听,老师是怎样读的。(范读)我朗读得怎么样?(声调有高有低,语气有轻有重,速度有快有慢)。
师:哪高,哪低,哪重,哪轻?
师:老师为什么要这样读、
生:是为突出景观各自的特点。
师:老师用语速的快慢和声调的高低来突出景观不同的特点,大家都听得出来,你们真会听!那么,你们也来读一读吧!(学生自由读。之后,师生齐读这句话。)
(3)师:引读—— 圆明园中的景物就是这样风格各异,包含了中华大地天南海北的景致,当我们漫步园中——生读
师:文中列举了哪些景观?
D园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月,雷峰夕照。
说说你的感受?
(看到家乡的著名景点也被仿建,心里很自豪,园林艺术的精华等)
很遗憾,老师没有去过西湖,谁来向我描述一下平湖秋月的景色呢?(“平湖秋月”最美时在八月十五的夜晚,西湖的水面非常平静,皎洁的明月倒映在平静的水面,景色非常迷人。)(“安澜园”在海宁,是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿,可见那里的景色十分迷人。)
根据资料记载,杭州著名的西湖十景都能在圆明园中见到。有些同学在课前已查过一些关于园林的资料,你还知道圆明园中仿造了什么地方的名胜呢?
总结:你们刚才所说的,仅仅只是圆明园建筑艺术中的冰山一角,那里汇聚了全国园林艺术的精华啊,所以它被称为万园之园。引读——漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
E还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。
(原因:如梦如幻,浪漫诗意)
听说过蓬莱瑶台和武陵春色吗?出示图片并配简短文字:“蓬莱瑶台”是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意建造的,“蓬莱”“瑶台”是神话中神仙居住的地方。(蓬莱是八仙过海经过的仙境,瑶台是王母举办蟠桃大会的圣地)“武陵春色”则是陶渊明在散文《桃花源记》中所想象出来的世外桃源。它们在真实世界中不存在,只是人们幻想出来的。
你觉得园中还会有什么设计?(花果山,龙宫、鹊桥、广寒宫等)引导学生简单说在什么故事或名著中得来。
如果让你在这样的园林中漫步,你会觉得——引导学生想象。
是啊,这是无法用语言形容的仙境美景,让人流连忘返的人间天堂,引读“漫步园中”那一句。
F圆明园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
西洋景观也就是——模仿欧洲风格建造的建筑物。
让我们来欣赏几张最有名的西洋景观图。
老师从同学们脸上读出了你们内心的惊讶。是的,圆明园汇集了中外风景名胜,有哪个园林能包容世界建筑艺术的精华呢?再读,“漫步园中”这一句。
3.圆明园建筑艺术特点
(1)那你们觉得圆明园的建筑艺术有什么特点?(气势磅礴,壮观,宏伟,风格包罗万象等)
生自由说,师:那我们用文中的一个词,那就是——宏伟。(板书)
(2)让我们在音乐声中漫游宏伟的圆明园。(配乐朗读,带着激情,赞叹,自豪)
(3)如果此时你有一架照相机,你最喜欢拍园内哪一处景物?为什么?
(4)当你漫步园中,你感觉怎样?生自由说,用文中的话说:我漫步园中——
(5)这样的感觉我们现在还能体会得到吗?(不能)因为现在的圆明园却只剩下了那几残垣断壁,它是我们心中永远无法抹去的痛。我们再来读——
(6)积累:老师给大家点时间自由读,尽情读,看能不能背诵下来。(学生练背) 师:让我们一起来练习背诵,这段分三层,先概括写园内景观。(映出提示性)词语:圆明园中,有……也有……有……也有……园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如……园中不仅有……还有……漫步园内,有如……流连其间,仿佛……)
4.领略珍贵的文物:
(1)圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。请同学们自学第4节,找关键词来理解体会。
(2)学生谈各自的感受,如数量很多、品种繁多、年代久远等。抓住“先秦”。“上自”“下至”
生:这段话中的关键词语有“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”。
师:“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”都是当年园中的收藏品,你找到的这些词语能告诉我们什么呢?
生:文物多。
师:文物的什么多
生:文物的种类多。
师:你们还画了哪些词
生:“上自──下至”。
师:“上自”和“下至”是什么意思
生:“上自”是从,“下至”是到。
师:从先秦时代到清代,时间有多长
生:从先秦时代到清代,大概有二千多年。
师:经过这样漫长的历史时期,还能留下来,说明这些文物怎样
生:说明这些文物很珍贵。
(3)出示一则新闻:最近在海外拍卖圆明园珍品青铜兽首,价格飙升的新闻。
老师从网上下载了一个新闻,你们看了有什么想法?
你们知道吗,在圆明园的珍藏中,这仅仅只是沧海一粟,园中的几乎每一间屋子,每一个角落都摆设着这样的,甚至比它们更珍贵的宝贝,其数量可谓是:——数不胜数,不计其数,成千上万等(引导学生说几个成语),其价值可谓是:——不可估量、价值连城、无价等。
就让我们带着这样的感受把这一段好好读一读。
读得真不错,可是在我们自豪之后,心中不禁又涌起一阵无法言表的痛,因为这不计其数的历史文物,这价值连城的历史文物,要么流落海外,要么已经灰飞烟灭,让我们带着这样的感受再来读这段话。
5.感情激发
这是一个奇迹,是谁创造的奇迹?(中国古代劳动人民)。
但是,这个奇迹已经消失了。1860年10月6日,一群强盗闯进了圆明园。下节课我们再去回首那段不堪的历史。三、布置作业
搜集并整理资料
课前同学们已查过圆明园的相关资料,查找课外资料是一个很好的学习方法,它可以拓宽我们的眼界,了解很多课文里没有提到的知识,对我们理解课文也能起到促进的作用,课后再去补充,可以以小组为单位自由选择展示的方式,提倡用表格、图画或文字表述,下一节课汇报交流。
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