【热门】五年级作文9篇
在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的五年级作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级作文 篇1
今天，是星期六。天气非常好，阳光灿烂、万里无云。我和我的朋友，一起来到了龙城广场。
哇，一进广场。到处都是绿的，左边和右边都是高大挺秀的树木，脚下是嫩的绿油油小草，好漂亮啊！我们一直往前走，走到了一条小路，那儿有很多摆地摊的人。有买手工玩具的、有设计签名的、有卖小吃的应有尽有，看的我眼花缭乱。我买了一个小泥人——猪八戒，我很喜欢这个小猪八戒。他有大大的肚子、大大的耳朵、长长的鼻子，样子很可爱。
接下来，我们继续朝着前方前进。目的地是——书城、我们走了很久很久，终于到了书城。我们进了里面，碰巧遇到了很多同学。我们在书城里看了2个小时的书，我买了3本书，非常好看。
然后，我们买了一个风筝。风筝上面印着一直大老鹰。我拿着风筝，另一个同学拿着另一头。我们第一次飞的飞不起来，第二次依然飞不起来，第三次还是同样飞不起来。我失望极了，另一个同学说：他上次和他爸爸放了很多次都放不起来，他觉得很失望，就不放了。他爸爸告诉他：失败乃成功之母，经历了几次失败，一定会成功的。于是，他就在试了一次。没想到真的飞了起来，而且飞的很高呢。我半信半疑的试了一下，耶终于飞起来了，我高兴地跳了起来。
通过这次事例，我终于明白了：失败乃成功之母这句话的含义了。以后，我做事再也不会半途也废了。
五年级作文 篇2
我的生日快到了，我决定邀上小伙伴去必胜客开一个生日聚会，作为唱主角的我，当然要光鲜艳丽的登台了。于是，我和妈妈来到商场买新衣。
我们来到商店里，满眼都是色彩鲜艳、款型花哨的童装，看的人眼花缭乱。我兴高采烈地拎拎这一件，恩，很漂亮，我穿上就像一个小公主；我又提起那一件，哇，真有个性，我穿上肯定像日本动画片里的花仙子，我看来看去真不知道该挑哪件。终于，我的眼睛一亮，发现了一条粉红色的蓬蓬裙，这条裙子胸前印着一个公主在翩翩起舞，腰上系着一条带着蝴蝶结的腰带。我迫不及待地把裙子从衣架拿下来，费了九牛二虎之力，才把它穿上身。我急不可待地跑到镜子前一照，我的心一下就凉了，因为镜子里的我简直惨不忍睹。就像一个大肉粽，窄窄的袖子把我的手臂勒得抬不起来，细细的腰身把我的大肚皮勒成了三道“救生圈”。镜子里的我哪像小公主啊，到像扑克牌中的小丑。顿时，我尴尬极了，连忙脱下衣服，但我并不泄气，吸取了上次的教训，不选裙装，挑了一套裤装，我使劲地憋气、收腹才扣上裤子的扣子，可我连大气都不敢喘，生怕把裤子崩裂了。妈妈在一旁唉声叹气，说：“这怎么行呢，赶紧脱下来。”我又一连试了好几套衣服，但还是一次一次让我倍受打击。最后，在妈妈的提议下，我只好买了一件宽松的汗衫草草了事。
一路上，我都闷闷不乐，真想对那些童装设计师说：“世界上的儿童千千万万，他们不可能都长着标准的体型，所以你们设计童装不能按照儿童标准的体型来设计，要考虑到特殊体型儿童的感受，给他们设计漂亮、合适的服装来。”
五年级作文 篇3
：小学语文作文教学几点心得
《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。刚接六年级一个班，这个班底子差，一到写作文，一部分学生就抓而挠腮，东看看，西看看，要么就是搬抄作文书，即使一部分认真写的同学写的作文也会空洞无物，怎么办呢？“巧媳妇难为无米之炊”，一是学生觉得无东西可写；二就是词汇积累少，作文言辞干瘪、呆板，缺乏个性。
因此，针对本班实际问题，我特制订如下作文教学：
一、每天上午和下午上课之前积累词汇，让每个学生选几个优美词汇公示在黑板上，让大家记忆，然后让学生进行现场编故事或者根据自己的生活经历写一下身边的故事，先口述，再晚上的日记中记述下来长期以来，坚持一段时间，效果非常明显。
二、讲故事的方法创设情境作文教学。作文教学之前，就先那么，如何在作文教学中创设情境呢？
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，教师讲述一些自己的故事和一些发生在身边的故事来感染他们，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写《教过你的老师》的命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己对小时候教过自己的老师的看法及印象深刻的故事讲给孩子们听。我从小粗心大意，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师要求默写《长征》一诗，本以为自己全写对了，正在得意时，老师走过来认真看了我默写的，指出了我“暖”的右半部分写成了“爱”字，我因为错了字而遭到老师的指责。唉，都怪我太粗心，心里别提
多难受了。同时对老师肃然起敬，连这么小的问题都看出来，多么认真的老师啊！孩子们听了之后，也都真实的写出了自己与老师的点点滴滴，呈现老师的特点；当我要求他们写《———的苦恼》时，我先讲了敞开心扉讲自己的苦恼，我讲完后，一只只小手纷纷地举起，把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“爸妈不和”的苦恼；有的述说了“小胖子”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……真是一石激起千层浪，同学们个个打开心窗，随后，我让同学们有重点的选一些有意义的内容写下来，学生都写出自己的真情实感。在作文教学前创设情境，使学生的作文训练回归到正常的程序中来，让学生通过情境的创设，学会用心灵去感受多恣多彩的写作情境，缩短写作与现实生活的距离，激发思维潜能，从而提高语文素养。
三、游戏作文教学。
在作文课上，我先不讲作文，而是和学生我们玩起一个名为“丢手绢”的游戏或猜成语或词语接龙的游戏。让孩子们描绘丢手绢的过程和心情。活动结束后让同学赶紧记录这些经过。这样边玩边写，学生真的很高兴，有很轻松地记录下来。回家后，老师让他们根据笔记整理成文，学生非常轻松地完成了这篇习作。游戏作文，学生真的很喜欢！
四、阅读赏析作文教学。
在写《找春天》这篇作文时，先出示春季的古诗词，以及一些春季景色的图片和拍摄一些学生春游的录像，让学生一边赏析一边说说看到的景色和自己的心情。如：
1、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
2、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
3、孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4、白居易《钱塘湖春行》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 学生写这样作文就很容易了。
五、仿写与创新作文教学。
吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。
模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是慢慢学步，哑哑学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部3方面来具体说明翠鸟的颜色非常鲜艳这句话的，待学生明白写法后，趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法。让学生抓住景物描写的同时，展开联想，抒发感情，在句式表达上可以运用比喻，排比，拟人等手法，这样把教材模仿有机会起来，达到篇与篇的迁移的目的。
我们在学《我的母亲》一文后，让学生模仿课文的写作方法，参照下列提纲写《我爱我的母校》学了《北京后的春节》仿照课文写法，学生在简单写自己怎么过春节的就容易多了。
五、用评价机制激发孩子们写作的兴趣。
采用多种评价方式。课前的构思、材料的准备、写作的态度、老师修改后的态度及修改。另外提倡给学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
提倡学生学会修改作文，修改能力是习作能力的一个重要方面，养成修改的好习惯。
总之，只要老师采用多种方法，教给孩子观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，学生就会成为作文的真正主人，就会用一颗爱心关注生活，就会用自己的心地抒写生活，就会越写越想写，再不会为作文苦思幂想，做无米之炊！