语文说课稿初中 篇5
《化石吟》
我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。
【内容分析】
《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：
⑴ 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
⑵ 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、能力目标：
⑴ 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
⑵ 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
3、德育目标：
认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【关于教法】
为此我采用如下教学方法：
1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
【学法指导】
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
【教学设想】
预计用两课时。
第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。
第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。
查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。
下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。
【教学程序】
一、提前布置好预习
1、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。
2、熟悉课文。
二、精心设计导语
同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况
投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。
四、诗歌朗读
教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。
(注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。)
提出问题：找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上，在全文的结构中起什么作用?
五、分组讨论
诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。(采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。)
六、总结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
语文说课稿初中 篇6
一、教材分析
（一）课文所处的地位及联系
语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的编写。通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇"记"篇幅相对前三册出现的文章来得长。而《桃花源记》是这一单元的第一课，它是我国千古散文中的奇葩，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。
本单元在文体上属于"记"一类的文字，四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的文章对培养、提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文。
（二）教学内容
本课是本单元的重点，而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的角度对文章的主旨作进一步思考，因此，本课共分两课时完成，第一课时了解作者，把握"记"文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进一步思考，这是第一课时。
（三）教学目的
1.掌握"交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子"等词的古今异义，掌握"志、寻"等字的一词多义，及省略句的运用。
2.初步了解"记"的一般特点。
3.疏通文章
4.流利运用普通话朗读
（四）教学重难点
1.掌握本文的重点实词和部分虚词
2.顺畅朗读并熟读成诵
3.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。
二、教学方法
1.在充分预习的基础上以存疑——质疑 ——解疑的模式解决字面上的翻译。
2.运用归纳教学法学习实词、虚词，引导学生学会归纳同类知识点。3.边读边译，反复朗读增强语感。
设计意图：运用自主探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。
三、学法指导
1.为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。
2.为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。
四、教学过程
（一）教学准备
布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好《天仙配》音乐磁带，小黑板。
（二）设置情景导入
现在请同学们欣赏一段音乐《天仙配》------（曲终）你从歌曲中听见了什么？看见了什么？（待学生回答后归结）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？现在有吗？将来有吗？（学生作出回答后）不会，()这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？——"世外桃源".是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。
设计意图：以音乐渲染情境，美好的音乐能吸引学生，激起学生对审美的感知和想象。
（三）预习检查
1.全班齐读课文。
2.教师出示卡片指名解释字词。
3.让学生说说对"记"的理解。
4.指名概述课文内容。
设计意图：朗读一是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况；二是引导学生初步有节奏地朗读课文，进一步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对基础知识的认知程度，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
（四）阅读课文
1.听课文录音，注意读音及朗读节奏，进一步感知全文。
设计意图：录音示范能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，使学生更加专注阅读课文。
【【精华】语文说课稿初中范文六篇】相关文章：
8.初中语文说课稿