小学作文要求

2020-06-25小学生作文

  篇一:

  新课标对教学提出了新的训练体系,即:低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”;中(3-4)年级学生要求达到“学会表达”;高(5-6)年级学生要求达到“自由表达”。

  新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即:针对低(1-2)年级学生应强化“词句训练”;针对中(3-4)年级学生应强化“段的训练”;针对高(5-6)年级学生应强化“篇章训练”。

  中年级段:词句;惯;

  3.课内习作每学年3.培养先列提纲后16次左右,小练笔每学作文的习惯;期30次左右,40分钟完4.学写板报、建议成不少于250字的习作。书,掌握其格式。

  小学六年级作文要求:

  写作目的:

  1.有自我表达和与人交流的欲望;

  写作内容1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

  4.结合阅读进行扩写、续写练习。

  写作形式:

  1.综合练习;2.会议记录;3.命题或自由作文;4.文章修改。

  2.能写简单的纪实2.能进行初步的记和想象作文,内容具体,叙、议论、抒情的综合训

  练,为升入中学打好基感情真实,条理清楚;

  础。3.学写会议记录和读书笔记

  4.能根据习作要求

  自主选材,编写作文提纲;

  5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

  3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

  4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

篇二:

  分析材料,明确中心

  作文教案2

  一、教学目标:

  1、学会对已有材料的分析、整理,明确写作中心。

  2、能精心选点突出中心。

  二、教学重点:

  在寻常材料中,确定合适的、有意义的中心。

  三、教学难点:

  如何对已有材料分析整理,并精心设点突出中心。

  四、教学关键:

  1、教师要善于示范、引导,明确写作中心。

  2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”,来回应你已有的材料。

  五、教学时间:一课时。

  六、教学过程:

  (一)导入课题

  1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题:

  (1)、中心不明。(2)、中心摇摆不定。(3)、中心肤浅。

  2、“中心明确”的要求:

  (1)有一个合适的、有意义的中心。(2)要有紧紧围绕中心的几个基本点。

  (3)表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。

  3、揭示课题:分析材料,明确中心

  (二)示例引导,方法总结。

  材料一:某学生考试时作弊,被老师发现,感到很后悔。

  分析:问1、后悔什么?是被老师发现后悔,还是不被老师发现后悔?——前者中心是:做事要谨慎,不可莽撞。而后者中心是:内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。

  问2、怎么样后悔的?即后悔的过程是怎样的?

  ——开始时,看到别人因作弊而得高分,对自己不作弊很后悔,后来在父母开导下对自己的想法很后悔。从而得出的中心是:成长路上果然有很多的诱惑,但亲人的教诲是抵制不良诱惑的良剂。问3、为什么后悔?

  ——中心是:后悔是进步的起点,知耻而后勇。

  方法总结:设疑探究,使中心明确、深刻。

  材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖,赏景,知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉,深不见底,不知茶水冷热。

  分析:两种茶杯的特点和功效,联想到的中心是:做人应要表里如一。方法总结:抓住事物特点,展开联想,明确中心。

  材料三、某学生第一次化学实验失败了,以后就有一种“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理,每每看到别人做实验时心里直羡慕,又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下,终于第二次拿起了化学试管,取得了成功。

  分析:中心1、在困难面前,别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。

  中心3、人生漫漫,失败挫折并不可怕,可怕的是那挥之不去的心理。方法总结:分析材料,由浅到深,由具体到抽象,由个别到一般,明确中心,深化中心

  (三)分析下列材料,明确写作中心。(并讲一下你的分析过程)

  1、小时候,随奶奶拜佛,感觉可笑,上学后,认为是迷信,现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。

  参考中心:一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。

  2、一个小孩四、五岁时,跟着一只鸟跑,想抓它,奶奶说,“哎,回来!那是鸟,你抓不到的”,但孩子依然追鸟,并学鸟叫,看鸟飞。参考中心:孩子的世界是童话般的,长大后越来越现实,所以,长大要依然保持童年的天真,少一点忧虑,多一分快乐。

  3、学美术时,讲到色彩,而色彩是由许多不同颜料组成的,不同的颜料将调和出不同的色彩。

  参考中心:人心就是一块调色板,看到明明是黑色,也就是别人的错,也可以加上宽容的白色,使心宁静。

  4、紧张的考试之后,那种放松、愉悦是没法比的,尤其是考得特好时,而几天之后,一切归于平淡。

  参考中心:幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。

  5、去乡下的时候,和奶奶一起揉面团,面团本来是粘的,越揉越有劲道,做出来的面食也越好吃。

  参考中心:生活就像揉面团,投入力气、精力越大,生活就越精彩。

  6、家中阳台上种了一盆花,想不到没多久,花开到隔壁人家的阳台上,我赶忙说对不起,对方微笑着说没关系。没想到,平常不来往的两家,从此和睦、融洽了。

  参考中心:本着自然、率真与人交往,那么我们的人生将非常美好。

  (四)名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。

  1、爱心是可以传递的。

  2、只有旭日东升,烈日当空,才焕来夕阳的无限美好。

  3、春日的和煦,夏日的煎熬,秋日的深邃,冬日的温暖,成长要不同的阳光。

  4、暂时放弃并不意为着失败。

  5、关爱他人就是关爱自己(关心他人,他人幸福,自己得到别人的尊重)

  6、纯真的爱可以使人变得坚强,使周围的人变得善良。

  7、人靠互相支持才能站立于世,才能成功。

  8、任何事物都是一分为二的,要善于从挫折中汲取有益的成分。

  (五)精心设点,突出中心。

  要求:1、可以用对比、递进的方法;可以用排比的方法精心设点。

  2、“点”要精练。中心要明确。

  3、“中心”和“点”要写在草稿上,边写边看,紧紧围绕中心。

  (六)总结本课,作业布置。

  分析已有的材料,明确中心,并精心设点。

  中心明确是指,作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”,写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看,作文思路散漫,笔墨不集中,基本观点不明朗,有头无尾,若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利,则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求:

  一是要避免选材方面的误区:“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”,即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”,即自己从来都不熟悉的材料,只是一知半解或零星听闻。“老区”,即指乃尔老生常谈的材料,如爱迪生,张海迪等,人人会说,没有新鲜感,也很乏味。

  二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流,要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同,也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。

  三是积极思考,厚积薄发。广泛搜集课外的优秀事例,作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类,各反映了什么样的观点,我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象,要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象,以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴,由失败想到成功,由损失想到收获,由真善美想到假丑恶,由花草虫鱼想到人,由沧海桑田想到人生,由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。

  四、要做到中心明确,还应注意以下几点:准确、新颖、深刻。“准确”是指文章的中心是切题,是针对话题所作的确切的表述。2000年的“诚信”,如果写成了“诚实”,就违反了准确的原则,属于偏题了。“新颖”是指观点充满个性化的、创新的,它要打破传

  统的思维模式,想别人所不能想,以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式,它能透过现象看到本质,给人们豁然开朗的感觉。

  我的“傻”同学

  我们的班长乔亚鹏,有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。

  今年春季的一天,我们学校举行了田径运动会。发奖时,校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后,我班运动员王刚悄悄地对班长说:“我的100米是李刚代跑的,你千万不要说出去。”谁知,班长却说:“这怎么行呢,这样做,不是亏了真正的第一名吗?咱们还是把这第一的奖状还给校长吧!”王刚一听:“什么?这不是兔子逗老鹰——没事找事吗?”说完,头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事,又在班里说服了同学,最后通过校长换回了第二名的奖状,于是就有人说他是“傻”班长。

  夏季,我们校门口摆小摊的越来越多,买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说:“这种状况不改变可怎么行呢?”我提醒他:“你既聪明,又是班长,得想个办法啊。”他说:“如果校门口没有小摊,同学们不吃零食,校园就不会脏……”他停了停又说,“我大娘也在门口摆小摊啊,要是我建议撤掉摊子,大娘准会骂我。”

  第二天早晨,班长跑到校长那里,一本正经地对校长提出建议。校长听后,说他提的建议好。第二天下午,校长召开了全校师生大会。在会上,重点讲了班长的建议:一、各班建立小储蓄箱,比比谁的存款多;二、各班长登记吃零食学生的名单,进行个别教育。几天后,各班小储蓄箱的存款多起来了,门口摆小摊的人越来越闲,他们只好撤掉小摊。

  我喜欢我们的“傻”班长。

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