说课稿 篇8
嫦娥
——李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
《嫦娥》是人教版新课标小学三年级下册语文课本中第29课《古诗两首》中的一首古诗。这一课时是通过学习嫦娥的故事，让学生对我国博大精深的民间故事有所了解。
今天听了湛江市第八小学周老师上的这一课时，受益匪浅。周老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以课为本，通过正确、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解把握故事主人翁嫦娥独居广寒宫的心境。
一、以故事引入，创设情境，激发学生的兴趣。
首先周老师在黑板上抄写了这首诗。然后提出：关于嫦娥的传说，民间有两种版本，有哪位同学可以自愿上来给我们讲讲嫦娥的故事呢？通过这一环节，把学生带进了情境中，完成了完美的导入过程。
二、读中感悟，感受主人翁的心境，丰富学生的情感体验。
周老师首先有感情地朗读诗歌，并在黑板上标出断词的位置，同时为难以理解的字词注明含义。然后要求学生按自己喜欢的方式读诗并用自己喜欢的方式感悟诗。提出：有哪位同学可以给我们翻译一下这首诗歌？同学们通过自主学习，感悟诗意，在周老师的引导下，说出了自己对诗歌的理解。这一环节，完全符合新课标自主探究学习的要求。同学们说出自己的理解后，周老师及时进行小结，并板书，在诗句的后面写下诗句的意思，同时要求学生认真做好笔记。讲解完整首诗后，要求学生反复地朗读诗句及诗句意思。在朗读过程中，周老师很注重学生的语调，通过那低沉的语调体会嫦娥孤独寂寞的心情。
三、及时巩固，轻松而高效。
周老师要求学生边想象情境边朗读，体会诗意。提出：请几位同学分别到讲台上指着诗句来串讲诗句的意思。我觉得这种方法十分好，可以及时检查学生是否真正理解了诗歌的意思，而且，通过学生自己表达出来，印象更为深刻。这种及时巩固，轻松又高效，值得我们学习。
四、拓展练习，实现学法迁移。
周老师在学习完本课时后，提出：相信同学们还知道许多有关我国的民间故事和神话故事，现在，我想请几位同学上讲台来给大家讲讲你知道的故事。同学们有的讲《七仙女》、有的讲《精卫填海》、有的讲《地藏菩萨》……，这一环节，充分激发了学生的学习积极性，达到了师生间很好的互动，落实了新课程改革的理念。并通过这种方式，引导学生学会学习更多的故事，实现学法迁移。
听完这节课后，我想向周老师提一点意见，如果周老师能够运用电教媒体或者其他教学工具效果会更好一些，那样更直观，比如像“屏风”这样的词，若有图片，同学们会更容易理解。
总而言之，周老师教学准备充分，教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理新颖，课堂上能构建出师生良好互动、学生之间互相交流与沟通的良好氛围。这节课是一节成功的课。
说课稿 篇9
教材简析:
1、 教学内容：《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。这一内容的编排从具体到笼统，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导同学认识几分之几，从而认识分数。这局部内容是在同学掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差别。这局部知识的掌握不只可以使同学理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。由于同学在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。
2、教学目标：
知识目标：通过实物、图形和同学熟悉的具体事例，使同学初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。认识分数的各局部名称，使同学在借助图形的情况下比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养同学观察、比较、分析、概括等思维能力。并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的优点的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使同学初步认识几分之几并体会。
情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学发生一定兴趣，能够积极的参与其中。
3、 教学重点和难点
教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：认识分数。
教法与学法：
依据同学的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中动身，为同学创设探究学习的情景；联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；改变同学的学习方始，运用合作学习，培养同学的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导同学以多种感官参与学习的全过程。
新课程规范指出，必需转变同学旧的学习方式。本节课在同学学习方法的引导上力求体现：在生活中让同学感受数学，并发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索胜利的快乐；通过动手操作、独立考虑和开展小组合作交流的活动，完善自身的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高同学解决问题的能力；联系生活实际解决问题来增加同学对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
教学过程：
根据教材的特点和同学的认知规律，为了达到预期的教学目标，本课运用电教手段，重点采用……来组织教学。
一、 创设情景，激发同学学习兴趣
1、幼儿园的阿姨要给小朋友们发水果了，假如有40个水果分给40个小朋友，那每个小朋友可以分到多少？
但是阿姨只买到了20个，40个小朋友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。
该怎么分呢？谁能够协助这位阿姨？
并用电脑演示怎么平均分二分之一。
板书1/2 读数
把同学带进这样的情景和氛围中，唤起同学主动参与和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应该如何表示”，在问题的召唤下，同学的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。
2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢？才干使小班的小朋友觉得合理呢？
电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。
板书1/3 读数
使同学认识三分之一，并使同学了解要平均分，其中的一份是三分之一。
3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢？
电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板书1/5 读数
使同学认识五分之一，使同学了解和体会平均分。
4、手工上还需要绳子，每一根绳子需要分给10分小朋友，又应该怎么分？
电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。
板书1/10 读数
利用同学好胜的心理来组织，激起同学的兴趣，使同学主动参与其中。在这样的一个轻松的氛围中，使同学接触分数，认识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使同学很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参与其中，既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。
二、 观察总结，动脑动口
请同学观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。
引导同学观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。
讲解分子，分数线，分母的名称和意义。
结合板书请同学来讲一讲。
三、 注重合作实践，让同学主动参与学习
1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。
老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。
2、 小组合作，制造分数
利用准备好的资料来制造分数（如线，纸等）
1/2，1/4，1/8，1/10
交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？
在这个环节中，尽量是同学多做多说做看多交流，老师放手使同学在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自身的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不只达到了强调“平均分”的目的，而且考虑的过程中，充沛尊重和发挥了同学的主体作用，促进同学自主学习，也教会了同学通过实践寻找例证的学习方法。从而使同学操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于同学的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使同学去体会与他人合作的力量和提取他人的优点。
四、 联系生活实际，促进认识的发展和评比
比较分数的大小
用电脑演示1/2和1/3的多少来使同学从直观中感知哪个分数大哪个分数小；
用电脑演示1/4和1/3的多少来使同学从直观中感知谁大谁小。
板书1/2 大于1/3 1/4小于1/3
使同学体会到生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？” “相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不只让同学体会到分数在实际生活中的运用，也让同学在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了同学观察、归纳、概括、比较的能力。
小结；请同学结合板书来总结一下本节课所学习的内容。
总之，本节课的设计力求符合同学的认知特点，想方设法发明生动活泼的教学情景，使同学始终处于好奇好学的良好氛围中，让每一位同学学有多得，都能体会学习的胜利和喜悦。
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