说课稿

2021-06-13心理

【实用】说课稿模板集合10篇

  作为一名老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的说课稿10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

  一、说教材

  《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文,本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口,描写了滕王阁壮美的图景,宴游的欢乐,抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣,树立学生学好文言文的信心,领悟我国传统文化的精髓。

  二、教学目标

  根据教材的地位、作用,本单元的教学重点和学生的学情,我确定我的教学目标

  知识与能力目标:

  掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点,理解文中运用的典故,背诵全文。

  过程与方法目标:

  疏通文意,理清思路,提高文言文阅读能力; 体会文章优美的语言;

  情感态度与价值观目标:引导学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受美,欣赏美。

  三、说教学重难点

  依据教材的特点、教学目标及学生的实际,我制定教学重点难点:

  重点:掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美,体味《滕王阁序》句美。背诵全文。

  难点:理解文中运用的典故,体会文章优美的语言;

  四、说教法学法:

  新课标倡导合作、自主、探究的学习方式,重视学生主动地去建构知识。据此,我确定了以下的教法学法。

  1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛,扩大课堂容量,提高课堂效率。

  2、纸上得来终觉浅,圈点勾画法,不动笔墨不读书。

  3、诵读法,重视诵读教学,加强对诵读方法的指导,让学生逐步学会精度略读和浏览,在读中学。

  4、自主合作加探究,眼耳口脑手并用。

  5、讨论法,师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。

  五、说教学过程

  第一课时

  (一)导入新课良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣,集中学生的注意力,营造课堂气氛,结合多媒体教学手段,我设计导入如下:

  出示“中国古代四大名楼”的图片,请学生列举相关文句,明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

  (二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片,同时简介作者和骈体特点,扩充学生的相关知识,完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。

  (三) 整体感知,朗读全文

  通过播放课文朗诵带,让学生注意字音和语调、语气和断句规律,再让学生齐声朗读一遍,教指导师诵读,这一环节是教法和学法的落实。

  (四) 小组合作,逐段疏通文意

  由学生四人小组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第一段中的:

  “襟三江而带五湖”应掌握以下词:襟、带:都是意动用法。

  此环节还可让学生找出难句、典故,相互讨论,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。教师点拨,学生参与,手脑并用。 通过此环节来突破重点难点。

  (五)小结并布置作业

  对小组合作疏通文意的情况进行总结,布置作业:(1)熟读课文,把握全文框架(2)归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读,让学生自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础。

  第二课时

  (一) 学生齐读课文,检查字词句的掌握情况。

  (二) 分析课文,理清思路

  由学生说出全文框架,教师根据回答板书全篇思路,引导学生根据板书尝试背诵,这是对教学目标和教学重点的再落实。

  (三)欣赏品味(引导学生探讨赏析)

  1、都督阎公闻报:“星分翼轸,地接衡芦”之句时,为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知:明朗开阔)

  2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。

  (1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?

  (2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?

  (3)你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。

  (训练学生的筛选信息和语言书面表达的能力,同时解决重点突破难点,使读者与作者感情上达到一种共鸣,感受文章的景美。)

  3、重点赏析几个名句如““落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”:老师带领学生展开想象的翅膀,来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。

  4、小结:

  第二三段都写了什么景? 体现什么特点? (运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。)

  (四)写作特点总结

  通过总结学习作者的写作手法,指导学生的写作实践。

  (五)总结全文,布置作业

  对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。作业:(1)背诵全文(2)完成学案练习。

  六、说教学观念

  在本课中,我设计了一系列学生活动,帮助学生更好的掌握重点、理解难点,育人为本,使学生成为课堂的主人。

  七、说板书

  好的板书有“微型教案”之称,这节课我采用提纲式的板书设计,以简洁的文字,体现本节课的教学思路,教学重难点。

说课稿 篇2

  我说课的内容是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

  首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《蔬果变变》一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

  本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:

  1、知识目标:使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。

  2、能力目标:发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。

  3、情感目标:引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。

  德育渗透:结合生活实际设计活动,使学生的学习与生活紧密相联,更好的体验生活、热爱生活。

  教学重点:通过蔬果造型的练习,开发学生的形象思维和造型能力。

  教学难点:利用材料的特性,实现构思、设计意图。

  二、教法、学法:

  为了更好地体现新课标的理念,在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点,以活动为主线组织教学,学生更爱学。

  首先,学习生活中的美术是新课标的重要精神,结合生活实际设计活动,使学生的学习和生活紧密相联,更好的体验生活。

  其次,“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观”,因此,在教学中既要关注学生的知识掌握情况,更要关注学生的情感、态度、价值观。

  最后,我在这一设计中体现学习方式的变革,让学生在活动中游戏中学习美术,在过去教学中,教师讲的多,占用时间多,而现在以学生活动为主,让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐,而孩子们在尝试中会有所发现,在讨论中会明白道理,在合作中能享受成功,在质疑中发现自我。

  三、教学过程:

  一、 组织教学

  课前做一下简单的“热身”活动。

  改变老式组织教学模式,使学生精神饱满,渲染气氛。

  二、 小品展示作品,导入新课。

  1、师通过“电话”小品表演展示用茄子制作的手机作品。

  2、师进一步展示蔬果造型作品,“金刚”、“双节棍”、“麦克风”等作品。引发学生兴趣:这么好玩的作品是怎样产生的呢?

  3、出示课题。

  巧妙自然展示作品,引发学生兴趣,营造轻松愉快的学习气氛。

  三 、新授

  1、欣赏FLASH动画“大猩猩”制作过程。

  2、师问:你曾想到过用茄子制作“黑猩猩”和“手机”了吗?

  生答:没有 。

  3、师问:那么,为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黄瓜或西红柿呢?

  生答:颜色和外型不适合。

  师举例论证。

  4、师引导学生如何根据现有的材料合理构思,师出示东北大萝卜,让学生根据它的颜色、外形特征进行构思。师提示:“一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作,它应该是巧妙的 ,让人眼前一亮的,别具一格的”。

  5、师演示根据大萝卜进行创意。切两刀就变成一面小鼓。

  6、欣赏别人的作品,启发构思。(课件里的作品)。

  7、生分组讨论:因材选意或因意选材构思,做什么?单独做,还是合作。

  8、找一组同学回答讨论的结果,师指导。

  进一步激发学生的兴趣和求知欲。

  培养学生的思维能力和自己发现问题、解决问题的能力

  四 、学生操作 教师指导

  播放背景音乐,鼓励个性发挥。

  提示:用刀具的同学注意安全,不要伤手。

  五、展示作品 自评 互评

  1、 师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。

  A:这件作品的名称是什么?

  B:你是怎么构思的?

  C:你回家后打算怎么办?

  2、 利用作品进行歌舞表演。

  把学生所学的知识融入到游戏中,发挥学生个性,促使儿童产生积极的情感和态度。

  六、小结

  通过这节课的学习,相信我们已经成为了好朋友,简单的蔬菜造型给我们带来了许多快乐,希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住,学习是快乐的。

  七、板书设计:

  蔬果变变

  构思创意

  范 画

  颜色

  特征

  形状

  总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,我强调把学生当成发现者、让学生在活动中,找到乐趣,并提高学生的学习兴趣。强调在创作过程中,发扬团结协助的精神,认真完成教学任务发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。结合生活实际设计活动,使学生的学习与生活紧密相联,更好的体验生活、热爱生活。

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