然而,时代不同了,教育在发展。
当年李白、杜甫没有坐过汽车,曹雪芹、蒲松龄没有用过电脑,难道我们就因而不要掌握现代科学知识吗?显然,这种说法是片面的。
二是“文无定法”说。
不错,文章如何写,因人而异,因事而异,没有固定章法。
把学生带入固定的死框框,我们都不赞成。
然而,这“文无定法”后面还有几个字,叫“有规可循”,教师要运用深入浅出的教法,把动笔行文的基本规律授予学生,那才是必要的。
三是“课外阅读”说。
他们认为只要多读课外书,学生自然会作文。
许多中小学教师都是这样告诉学生的。
社会上一些知名作家也讲过,“我的写作能力来源于看课外书”。
这当然是真实可信的。
然而,事情还有另一面。
调查一下吧,在我们周围的成年人群中,多少人一辈子博览群书,手不释卷,但要动笔写一篇工作小结、研究论文时,却十分吃力。
这种只会读不能写的知识分子哪个单位没有呢?四是“读写等同”说。
有的教师告诉学生,“怎么想的就怎么说,怎么说的就怎么写”,“说和写是一回事”。
这话也有道理。
有见解要表达,“说”与“写”两通道都可用。
不过,两者的表达方式是不同的。
说,用的是口头语言;写,用的是书面语言。
现实生活中,嘴皮子特利索而不善动笔的人,少言寡语而笔头出彩的人,都不鲜见。
可见,说与写并不能相互取代。
五是“语文基础”说。
不少教师认为,学生学好语文,作文自然就会了。
不错,阅读是写作的基础,这是我们的共识。