浅谈如何提高小学语文作文

2020-12-30[第四单元]一件令我感动的事

浅谈如何提高小学语文作文

如何才能让小学语文作文积极

一、激发兴趣,提高学生写作信心

  我们常说:“兴趣是最好的老师。”怎样才能激发学生的写作兴趣、提高其写作信心呢?

  首先,教师要精心创设情境。在作文教学中教师可运用课堂小品表演、课堂小游戏等手段创设情境,活跃学生思维,帮助学生展开想象,让他们在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容,既有话可说,又有内容可写,从而激发兴趣,产生创作欲望。

  其次,教师要与学生沟通心灵。教师要运用入情入境的语言同学生进行心灵沟通,调动他们写作的积极性。在沟通中丰富作文形式,提高他们的写作信心,达到较好的作文效果。

二、标新立异,指导学生写出有创意的作文来

  一篇作文只有写出新意来,才有吸引力。所以,选材时要注意做到以下两点:

  首先,要掌握题目要求。题目要求是选材的主要依据。比如在指导学生写《热爱家乡,增光子洲》一文时,我提出这样的要求:要以爱家乡为前提,写出家乡改革开放以来的新人新事、新变化、新风貌,突出对家乡的深厚感情。不少同学围绕题目要求,对素材进行了严格筛选,写的非常出色。

  其次,要写出新意来。好的作文内容要丰富,角度要新,要有创意。比如,写一个场面的作文,不乏这样的内容:学习场面、体育比赛场面、劳动场面等等。在写作中大多数学生泛泛地写过程,结果不免写得索然无味。布置这样的作文,我要求学生选一个最好自己经历过的,结合自己当时的感受,找出一个新奇的闪光点而不是人云亦云的事件过程,着重描写,这样文章就精彩多了。

三、组织活动,开阔学生写作视野

  首先,要指导好学生课外阅读。在日常教学中,除让学生学好教材中的文章外,还要经常指导他们阅读一些中外名著,欣赏一些著名影片,来开阔他们的视野,丰富他们的词汇。

  其次,开展好的丰富多彩的课外活动。小学生平日生活比较单调,教师应主动帮助他们积累写作素材,提供亲自感受生活的机会,收获真实生动的材料。因此,举办丰富多彩的活动,将会给学生提供大量作文素材,使作文乐趣无穷。比如,开展各种队会活动、班会、诗歌朗诵会、体育比赛、游戏等等。这些有趣的活动,一定会深受学生们喜爱,一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而,当他们下笔作文时,一定会词如泉涌,妙笔生花。

四、改进批改方法,提高学生写作水品

  首先,教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平,培养学生修改作文的能力和习惯,是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法,让他们明确从哪些方面下手。我的方法是:第一步让学生在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等几个方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识;第二步是对文章中的字、词、句,标点符号的运用加以推敲,进行修改。

  其次,让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用,又可减轻教师的负担:既可扩大学生的受教育面,又有利于提高学生修改作文的能力。同时,学生在互改中集思广益,取长补短,从而提高修改作文和写作文的兴趣与能力。

小学语文作文教学研究

一、激发兴趣,让学生想写

  作文启蒙教学就应该迈稳第一步,这第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁,铺好平整的路面,让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。因此,在三年级的第一学期里,可根据各类课文中的典型句段。以读导写,采取填空、仿写、续写、扩写等形式,进行场面,景物、人物外貌、对话等练习,学会写总分段、重点段……掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法。

  为使学生有话可写,还须扩大学生的知识视野,丰富他们的写作表象。或把学生带入美好的大自然中去,有目的地观察动物、植物、山川河流及风雪云雨等自然现象;或组织学生开展读书读报活动,各种比赛、制作模型、标本,激励学生发明创造、动手动脑,真正感受生活中的'乐趣。在情浓意真之时,句段引路,学生就会情不自禁地想写。如果教师常根据典型句段,设计一些简单有趣的活动。坚持一课一练,就能避免学生胡乱编造,变要我写为我要写。同时,评卷和讲评时重在激励,多加表扬。只要文中有用得好的词,写得妙的句,就应不惜笔墨,赞扬几句。而且每期选择部分优秀作文,编辑成册,发给学生。这样不仅能互相促进,取长补短,而且提供他们表现才能的机会,使写作兴趣长盛不衰。

二、丰富生活、让学生乐写

  无话可写,或言之无物是小学生作文的通病。这是因为他们涉猎的知识不多,家庭、学校两点一线式的生活平常。加之,他们不会用敏锐的目光去观察身边的人和事,不会从平凡的人和事中发现不平凡的激人上进的闪光点,激动人心的动情处。因而,写出的文章只有骨架,没有血肉,只有表象,没有情感。

  要想把文章写得有血有肉,文情并茂,关键在于从内容入手,让学生拥有丰富的语言积累和生活积累。因此,课堂教学,要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。就如语言积累,它的重要途径之一,就是课堂里的识字、释词、阅读、背诵。语言材料只要积累到一定程度,便会复活,便会转化为自已的语感能力,就能恰如其分地应用语言。当然,生活积累少,整天囿于闭门造车,或观察能力薄弱,走马观花,视而不见,听而不闻,或视之不识其形,听之不辨其声,也无法把文章写具体。因而,生活积累至关重要。

  走向社会,积累生活,需要教师根据儿童心理特征精心设计、周密组织各种小型多样、生动活泼、趣味性强难易适度的活动。如让学生在赏心悦目的《寻找春天的足迹》、《秋游》中、领略大自然的风韵;在激烈而紧张的《刊头设计》、《运球比赛》中,开发智力,锻炼意志;在《剪字》、《找朋友》等趣味盎然的游戏中,养成动手动脑、礼貌待人的好习惯;在就地取材,自已设计,修建的《我们的希望小学》、《科技城》的活动中,展开想象的双翼,树立远大的理想。

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