小学六年级语文划分段落与概括段意毕业复习及练习题

2020-09-06优美段落

关于小学六年级语文划分段落与概括段意毕业复习及练习题

  划分段落与概括段意毕业复习指津

  重庆市万州区沙河小学 熊建峰

  划分段落与概括段意复习目标

  1.理清文章的思路,熟练地划分文章的段落。

  2.准确地概括段落大意,更好地理解文章内容。

  3.揣摩文章的表达顺序,学习作者的表达方法。

  划分段落与概括段意方法指津

  划分段落方法指津

  分段,就是按文章的逻辑顺序,理清思路,分出几个部分,这是读懂文章的基本要求。阅读时给文章分段,在于更好地理解文章内容,揣摩文章的表达顺序,学习作者的表达方法。

  一、分段,应遵循的原则。

  1.单一性原则。一个段落只有一个单一的内容,而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。

  2.完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起,不能分在几个段落里。

  3.连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的,它们之间有着内在的联系,互相衔接。

  二、分段,应了解的划分依据。

  1.按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章,都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙,文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因,哪儿是经过,哪儿是结果,把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是按时间顺序写的。即全文分为“写信前,担心(第1—2自然段)——写信时,伤心(第3—19自然段)——写信后,希望(第20—21自然段)”三部分。

  2.按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时,往往用了一些表示时间推移的词语或句子,分段时找出这些词句,将同一时间的内容归为一段。如《十六年前的回忆》除开头外,文章是按时间的推移变化来叙述的:那年的春天,被捕前(第2—7自然段);4月6日,被捕时(第8—17自然段);十几天后,法庭上(第18—28自然段);4月28日,被害后(第29—32自然段)。这样课文的主体部分可以分成四个段落。

  3.按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来,然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了,就另换一段。如《草原》按照地点变换写了:初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢?“初入草原”为第一部分,“目的地”为第二部分,“蒙古包内外”为第三部分。

  4.按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章,大多采用这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的,就可以一个方面归为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者按事物的材料性质用空行来分段:众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。

  5.按文章结构关系分段。有的文章开头总起或结尾总结,或这两者都有(即总分总关系)。对于这样的.文章,在分段时可以把总起段和总结段各为一段,把中间分述的内容合为一段。如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的?开头概述索溪峪总的特点是“野”,接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。

  三、分段,应掌握的思考方法。

  分段的思考方法,主要有三种。最重要的是“整体分割”,在大致了解全文内容的基础上,利用文章结构的规律性知识,分析一下段落之间的逻辑联系,从而把全文分成几个阶段或几个方面。

  此外,还有“重点突破”和“相邻合并”两种。“重点突破”是先看文章重点写什么,找出重点段的起止点,然后照顾其前后写什么,可分几段;“相邻合并”是在概括自然段段意的基础上,把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。

  概括段意方法指津

  概括段意是一种重要的阅读能力,也是小学生必须掌握的一项基本功。它是理解文章内容思想的基本环节,是分析、感悟文章的重要手段。

  一、概括段意的要求。

  概括段意,一是准确,即恰如其分地概括出全段的重点内容,而不能从思想角度去概括;二是简洁,即言简意明,但不能写成提纲式,如“原因、经过、结果”;三是完整,即通顺明白,应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。

  二、概括段意的方法。

  1.摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意。比如段落的中心句、总起句、总结句,以及承上启下的过渡句,直接引用或稍加整理作为段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”可以直接引用它作为段意。

  2.串连要点法。一个段落由几个自然段组成,首先找出各自然段的意思或要点,然后把这些自然段的要点串连起来,用一句简洁的话概括出段意。如《詹天佑》第三段讲了詹天佑主持修筑京张铁路三个方面的具体工作,因此段意可串连为:詹天佑主持工程技术人员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。

  3.取主舍次法。一段话里如果有几层意思,往往有主次之分。概括段意时应抓住主要的意思,舍去次要的,就得出段意。如《草船借箭》第一段,写了周瑜和诸葛亮的对话,既有周瑜的诡计,又有诸葛亮的对策。从全文看,事情的起因在周瑜身上,因此,归纳段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”,归纳成“周瑜妒忌诸葛亮,用短期内造十万支箭来为难他。”

  4.归并升级法。有些段意,可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如《卖火柴的小女孩》第二段(第5—10自然段)写了卖火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出现的种种不同的幻景,段意可以概括为:卖火柴的小女孩五次擦然火柴后,她看到的美丽幻景。

  5.抓住要素法。记叙文的段意可以六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)为据进行概括。如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为:一个北风怒号的黄昏,伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。

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