关于难忘师恩的三个片段

2018-07-27优美段落

  《珍珠鸟》听过不少次,印象较深的有两节课,一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的,之所以印象深,是因为更像常态课,就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的,在东南大学礼堂,第一课时后,我们以为结束了,想不到又用了一节课,就挖信赖!有些想不到,语文课需要挖吗?开学第一课《难忘师恩》结束后,我对挖有了进一步认识。

片段一

  师:娓娓动听是什么意思?

  生:是很有趣,很动听。

  师:你能把这个故事说一遍吗,可以看着书,也可以不看书。

  生:(看书朗读)大家听得不太认真。

  生:(没有看书)但也说不上有趣。

  师:(把故事说一遍,学生听得很入神)

  田教师说的故事,像我们三个人中的谁?

  生:(齐声)老师。

  师:你怎么知道?

  生:因为课文中有娓娓动听这个词。

  对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容,我倾向于后者,但是更重要的应该是运用,因此,理解的层次的不仅仅是知道其意思,还应该知道什么情况下怎么运用,娓娓动听本来学生说出意思也就可以,但结合故事加深理解、感受,既让学生加深了对故事内容的了解,对娓娓动听的理解层次也更加深刻。

片段二:

  课后思考题谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解,这样问题比较模糊,对于小学生有较大难度,记得两年前上这节课时,只是就问题答问题,效果也不好,于是我将这个问题化解。

  师:为什么说在作者的心中播下了文学的种子?。

  生1:因为作者是一位作家。

  生2:因为田老师的文笔很好。

  生3:因为田老师每一则故事都十分吸引人。

  师:文学的种子是什么?(沉默片刻)

  生1:可能是成百上千个引人入胜的故事。

  生2:可能是老师说过的令作者记忆深刻的一句话。

  生3:可能是田老师写过的文章。

  生4:可能是田老师帮作者修改过的一篇作文

  这么一挖,对于这个难题进行分解突破,对田老师人物的认识进一步加深。

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