阅读作文 篇4
我迷失在阅读中。
“宁静致远，向善而读。”因为这八个字，我放弃了浮躁，选择在经典中吸取精华。
真正开始读的第一本书，是《雷雨》。那是一本漫画与文字相结合的双读本，我只花了三个小时就读完了，合上书抬起头的那一刻，有一种无言的情绪在心中漾开。一种别样的人生，让我曾经疑惑不解。到如今，回过头来重读这本书，我只觉得受益匪浅。那种不平等社会里，命运对人残忍的捉弄，让人窒息。
后来渐渐地爱上了读鲁迅先生的书。
初读鲁迅先生的文章，只觉得先生的那雷电之笔写出来的文章，真真的是天才之作。先生曾经写过一篇《秋夜》，“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”读到这里，我不禁莞尔。先生的文章啊，初读时浅白稚嫩，细细品味，却又觉得这是神来之笔。再如“我即刻听出这声音就是在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐回避自己的房，灯火的带子也即刻被我旋高了。”
对于此句我觉得非常诡异，或者说魔幻又有深意。“寂静浓到如酒，令人微熏。”我只觉得这个句子写得好，但他真正好到哪里，我却也是说不出来的。鲁迅先生的文章，却也不是那么好懂的呢。只可意会不可言传，是我读鲁迅先生文章过后，最大的感想。
稍大些，我慢慢开始读外国经典。初读《格列佛游记》，我被作者想象力所折服，也仅仅只是佩服他的想象力。到后来父亲问我读出来什么，我只是笑着说我好佩服作者的想象力呀。父亲一脸惊讶，“你难道就没有读出那种奇幻想象后的政治见解吗？”我大为震惊，立刻重读。得到父亲的提示，再读时对于作者某些荒诞的言论也就开始理解了。说实话，外国的名著我现在这个年龄，真的不是能特别理解，仅仅能领会其中一二而已。然而父亲给我的方法是：书读百遍，其义自见。书读的多了，也就理解了。
读《傲慢与偏见》，我看到了一幅优美的英国乡村画卷；读《老人与海》，我知道了什么是硬汉；读《哈利。波特》，我只觉自己置身那个雄奇瑰丽的魔法世界……
阅读是一条纽带，牵引着我去领略这个风云跌宕的世界，带着我感受人间冷暖，引着我去欣赏祖国的大好河山……
阅读牵动我心，我随着心的指引去虔诚的阅读。
阅读作文 篇5
想当然一直在想，阅读国的国王应该是什么样呢？戴着眼镜，留着长胡子，穿着阿拉伯的长袍，端坐在波斯地毯上……哇，简直就是神话嘛！想着想着，来到了王宫。
国王长得太普通了，简直没有王者之气：身材不高，脸庞不是特别俊，除了端坐在高大的王椅上之外，没有任何特征显示他是国王。想当然似乎觉得，要是把他放入人群，几乎都认不出是谁！
国王就是国王，他看出了想当然的心思，说道：“我是不是让您很失望？给您看看我年轻时的照片吧。”想当然心里一惊，想：没听错吧？国王称呼我为“您”？他结巴地说：“好……好……好的，我很愿意！”
国王取出一张相片，说：“瞧，这就是年轻时的我，读书不足的我是这样的。”想当然一看，确实大不一样：五官没什么变化，但是眉宇间的气质发生了巨大的变化。过去的国王，眉宇间少了几分和善，多了几分霸气，虽然也在笑，但是笑容显得有些生硬；而现在的国王，微笑如花，那笑容能感染人，能让身边的人感到舒服，即便不笑，也让人觉得亲切和蔼。再看国王的衣着，过去倒是很华丽，而现在，真是朴素。但是，这份朴素却更加增添了一份平易。想当然说不清楚，但是他感觉自己很喜欢国王。
国王和颜悦色地说：“读书之后，人确实会变化。变化的是性灵，变化的是气质。”想当然越听越糊涂：什么叫性灵，什么又是气质呢？不懂啊！国王的眼睛能看穿一切，“您现在不理解没关系，我说的就是您给人的印象，就是您为人的品质。具体说就好理解了。比如您是如何待人接物，如何为人处世，如何面对自己的学业，如何看待自己的生活，如何探索新事物……总之，读书之后，您整个人都会变化。”国王顿了顿说：“我们阅读国里没有美容院，没有整形医院，但是大家的相貌都很美，因为这种美是由内而外的，是不需要任何装饰的！”
想当然听呆了，读书还能起到刘谦魔术的效果——大变活人！他大喊道：“我要变！我要变！”国王说：“很容易，读书吧。”想当然问：“可是，要读多久才能有变化呢？”国王笑着说：“变化随时随刻都在发生，只不过你自己无法感觉到罢了。可是，这变化是切切实实在发生的。至于说时间嘛，如果我愿意，我希望是一万年……”
“一萬年”这三个字回荡在想当然的脑海中。他从王宫出来时，心情比较复杂。原先他觉得自己被五读教主，也就是那个白胡子老爷爷带入阅读国是一件麻烦事：不能参加游戏，不能打电玩，不能睡懒觉，要在自己最不愿意待的地方，还不知道什么时候能回去。而如今不同了，想当然似乎有一种感觉——不愿意回去了。
路过一家饮食店，他下意识地照照店门后的镜子，突然间，他觉得自己变帅气了。老板见了他招呼说：“来吧，品尝一下我们的特色菜——煮书！”什么，没听错吧？煮书？阅读国里怪事多，想当然决定一探究竟。
阅读作文 篇6
多多拿着自己画的画开心地给妈妈看，妈妈却生气地说：“怎么和老师画的不一样？”老师连忙解围：“多多的画很特别、有趣！”可妈妈却当着小伙伴的面数落多多：“老师画的太阳是黄色的，你为什么是绿色的？并且画得歪歪扭扭的，一点也不圆。”多多一副很受挫的样子。这是发生在我们幼儿园刚开办时的一幕。
我园是20xx年开办在这个城郊新住宅区的首家公办园，外来务工人员子女居多。记得当时在“家长调查问卷”中，大多数中大班家长都建议“幼儿园要开设写字、算术、英语等课程”，由此可见，家长的教育观念与幼儿园的教育目标不一致。为了幼儿的健康成长，我们感觉到有责任和义务帮助家长改变现有的教育观念。然而要改变家长的育儿观念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。该从哪里入手呢？我们选择了阅读。因为阅读不仅是获得知识的最便捷有效的途径，而且对人的思想素养、行为习惯、学习能力的提升也具有重要的作用。由此，针对家庭的阅读行动开始了。
书籍推荐 针对家长存在的问题，我们决定改变策略，变阅读倡议为推荐适合家长阅读的书籍及适合亲子阅读的书籍，并将这些书目图文并茂地呈现给家长。我们一般给小班孩子推荐“小熊宝宝”系列等，给中班孩子推荐“鼠小弟系列”等，给大班孩子推荐“艾玛系列”等。推荐给家长的以教育实践经验类为主，如《好妈妈胜过好老师》，让家长感悟妈妈是影响孩子成长的重要他人，好妈妈要克制自己的行为，帮助孩子获得发展；《孩子，你慢慢来》帮助家长了解孩子的发展是有过程的，要学会等待；《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》让家长明白要倾听孩子、认同孩子的情绪才能让孩子敞开心扉……除了直接向家长推荐好书以外，我们还开展以下活动，促进家长和孩子的阅读。“晒好书”――孩子将自己喜欢的书带到幼儿园与大家分享；“图书漂流”――教师精心挑选书籍使其流动于家庭之间等。这样做效果明显好了，很多家长会按照幼儿园推荐书目去阅读，即使一部分家长没买到书，也可以在“图书漂流”等活动中读到。
阅读指导 通过“书籍推荐”等活动，家长们虽然会自觉不自觉地去读一些书，但效果如何很难说，部分家长读书可能只是囫囵吞枣，不会仔细地去分析、理解和思考。于是，我们接下来采用了“阅读指导卡”来帮助家长理解和思考。每个班分别做“家长自我阅读指导卡”及“亲子阅读指导卡”，每张指导卡包括书名（彩色封面）、推荐理由、阅读指导问题等内容。阅读指导卡帮助家长明确了读什么、怎么读、为什么要读，其中的“指导问题”能帮助家长作一些梳理和思考，使阅读活动更有效。下面是一张大班的家长自我阅读指导卡。
《让孩子来敲门》
推荐理由：
《让孩子来敲门》不像其他教育类书籍只谈一般的理论和原则，而是提供了许多针对家庭的实用育儿好点子。有了这些点子，您就能有效地处理与孩子的矛盾，再也用不着对孩子大声嚷嚷、唠叨了；有了这些点子，您就能让孩子心甘情愿地合作，甚至主动来敲您的门，与您商量解决方式；有了这些点子，您不仅能培养出自尊、自爱、自律的好孩子，还能充分享受教养子女的乐趣。
阅读指导问题：
1.读了这本书，您最大的收获是什么？
2.您认为书中哪些点子比较有用，对您修正自己的教育行为有何帮助？
沙龙互动 为了推进家长更深入地阅读，也为了督促家长能根据“阅读指导卡”认真阅读，更为了帮助家长提升阅读及育儿经验，我们还组织家长开展交流、分享阅读感悟、育儿经验等互动活动，效果挺不错。下面是部分家长在互动活动中的感悟。
“读了《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》之后，我惊讶地发现我之前教育孩子的方法几乎都是不对的，包括告诉孩子正确做事的方法。之前，当我告诉孩子应该怎么做的时候，我没有给他足够的空间和时间去思考问题；当我斥责孩子的时候，没有给他足够的尊重；当我对他实施奖励的时候，却又不按规则来执行……当我们面对孩子的时候，我们需要让自己成为孩子，站在孩子的角度去思考问题，了解孩子的内心世界；当孩子面对我们的时候，我们需要让孩子成为大人，让他站在我们的角度去观察世界，因为他迟早要长大！”“我家孩子个性较强，在家里常和妈妈闹别扭，后来发现孩子情绪变得愉快了，很少与妈妈闹别扭了。大家都认为是孩子大了懂事了，其实还有更重要的原因是妈妈参加了幼儿园的阅读活动后会从孩子的角度思考问题了，会用童趣的语言与孩子沟通并解决问题了，家人评价妈妈在教育上变得民主科学了，与孩子顶牛的时候少了。”“一遍又一遍的说教和训斥不如让孩子在共同阅读中主动地体会、明白一些道理，从而更有效地解决问题。”“对于孩子生活、行为上的缺点，可以选择一些有针对性的书籍通过亲子阅读对孩子进行引导教育。”“以前以为只要对孩子无私的关怀就可以了，现在觉得教育孩子有一个长期的自我学习与成长的过程。”
“书林”行动 随着阅读活动的深入，我园重视阅读环境的创设，倡导“在书海中自由徜徉，在阅读中快乐成长”，我们将幼儿园门厅原来的休闲书吧改建成全开放的“九欣书林”。
“书林”呈全开放陈列，适合家长的书籍放在书架的高位，而适合孩子的书籍则放在较低的书架上，便于取放。同时，每种读本都有多套，可供读者从容地借阅。我们在“书林”共投放了近两千册读物，有以教育理论、实践经验、人文思考为主的家长读本，也有适合孩子阅读的精选本。家长和孩子可以自由借阅，无需办理借阅手续，也无需登记。“书林”没有明确的借阅制度和规则，只用一些图文提醒大家爱护书籍、及时归还。例如，“这里，风景独好……让我们用爱共同维护，除了知识什么也别带走，除了美德什么也别留下……让悠悠书香浸润每个人的心灵”“轻轻拿、轻轻放”“请把我送回家”“嘘，我喜欢安静”……开放一年多，“书林”依然“茂密”，不仅没有发生少书现象，而且有越来越多的书从孩子的家庭走进“书林”。当看到有些书籍因借阅次数多有破损时，家长都会自觉地修补好，以便他人借阅。“书林”充满诚实守信的人文气息，有助于孩子们在体验中形成良好的社会性行为。
阅读，打开了家长的视野，改变了家长的教育观念和行为，也养成了孩子良好的阅读习惯及诚实守信等品质。相信明天孩子的成长环境会更好！阅读作文 篇7
阅读，使人成长，使人快乐。我们在一声声读书声中成长，在一本本书籍中学习。读书，让我们的生活更充实，更快乐。今天的读书报告会更令我难忘。
今天早上，我校隆重地邀请到李柏松老师、蒋维新老师等。来为我们一起交流读书的好处！
首先李老师说：“读书有三好：好读书，读好书，好读书。”大家在下面议论了起来。“读书是为了成才，为了报国。”李老师再次发言，大家静了下来，认真听李老师讲。“高尔基那时只读了两年书，后来当了小贩，当了面包师的学徒，非常幸苦，只能由晚上的时间读书……”李老师还为我们讲了许多古今中外的名人幸苦读书的故事。
听了这个故事，我不禁回想起以前的自己，一说到读书就厌烦，直到现在，我还是很他讨厌读书。唉，我真是惭愧啊！是啊！我们现在有这么好的学习环境，还不珍惜，等长大了才来后悔没有用功，正所谓：“少壮不努力，老大徒伤悲。”呀！
李老师还教会了我们许多深刻的道理，最后，还深情地朗诵了他为读书报告会所创作的一首诗，真是别有一番诗意啊！
接下来是蒋维新老师与我们交流。他跟我们交流了许多他那个时代读书的故事：他们那个时代并没有电灯，只是用煤油灯来照明读书，他很珍惜时间，除了睡觉之外，其它时间都在读书。在蒋老师讲的同时，李老师竟然偷偷地流下了泪水……我想，可能是回想起读书时代的辛酸吧！
最后，读书报告会在陈校长的话语下结束了。在此，我学会了许多有关书的知识和许多名人读书故事真是受益匪浅啊！
静心阅读，感受文字之美；畅游书海，尽享文字之乐。让我们一起畅游在无边无际的书海吧！
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