说课稿

2021-06-13知识

实用的说课稿集合5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

  一、说教材

  《程序的基本控制结构》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第六章程序设计基础”中第二节。纵观本书,本章属于电脑的高级应用。而这一节是在学习了“宏”的相关知识的基础上进行的。这一节在巩固前面所学知识的前提下,从“宏”入手,深入的学习程序设计的基础知识——基本控制结构。这一节既是本章重点又是难点,但是对学生只要求掌握程序的三种基本控制结构:顺序结构、分支结构、循环结构,难度有所降低。所以这一块内容安排一课时,使学生理解这三种基本控制结构并能较熟练的运行。这一节的教学目标安排如下:

  知识目标:要求学生理解程序设计的三种基本控制结构,弄清这三种结构中程序运行的顺序。

  能力目标:在理解上述三种结构的基础上,较熟练的运行给定的程序,并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

  情感目标:培养学生对新事物的认知规律。

  重点:程序的基本控制结构。

  难点:程序的基本控制结构——循环结构。

二、说教法

  由于这是学生第一次接触程序设计的知识,理解起来有一定的难度。可以从已经掌握的“宏”入手,通过“宏”与程序设计的关系,用已学知识与新知识的联系,引出程序设计的概念,并通过示例让学生理解程序设计的意义。通过对示例的分析进入对三种程序设计结构的认识和理解。在分别讲述三种结构时,用学生较熟悉的事例进行讲解,使学生更容易理解。然后对这三种结构进行比较。在教学过程中,采用讲解、演示与操作练习相结合的方法,有利于学生的理解和掌握。在学生操作时,及时的提出注意问题,并根据学生的操作情况个别讲解或者全班讲解,使问题得到及时解决。

三、说学法

  课堂上以教师为主体,在看到一种新鲜的事物时,学生会产生一种了解探究的欲望,经过思考可能不能得到结果,此时,教师的讲解将使学生恍然大悟。结合学生的实际操作,在发现问题、解决问题、新问题、再解决……的过程中,实现知识的传递,学生是学习过程的主体。

四、说教学过程

  1、引入:(复习)

  复习“宏”的相关知识,以及在操作过程中需要注意的一系列问题,为本节的操作作好铺垫,进而提出“宏”与程序设计的关系的问题,使学生对程序设计产生兴趣。教师提出:程序设计的基本结构只有三种,自然的引入正题。

  2、新课:

  (1)结构化程序的基本控制结构有三种:顺序结构、选择结构和循环结构。

  其中顺序结构程序按语句的书写顺序执行,比较简单,学生较容易理解。

  先执行语句1,再执行语句2……执行语句n。各条语句按照先后顺序依次执行,其中语句1、语句2……既可以是一个语句又可以是一组语句。

  例如:

  a=3‘把数值3赋予a

  b=4‘把数值4赋予b

  c=a+b‘计算a+b的数值并赋予c

  (2)选择结构程序设计通过条件语句(If语句)来实现,它有两种格式,一是单行结构,一是块结构。

  其格式如下:

  If条件then

  语句1

  [Else

  语句2]

  ENDIF

  该语句的功能是:如果"条件"为True,则执行"then部分",否则执行"else部分"。例如:

  Ifx>ythena=a+1Elsea=a—1

  条件语句中的Else子句是可选的。如果省略这些子句,则块形式的条件语句简化为:

  If条件Then

  语句

  EndIf

  例如:

  IfC<0Then

  Msgbox“Goodmorning”

  EndIf

  这种形式的条件语句也可写成单行形式,即:

  IfC<0ThenText1。Text="Goodmorning"

  (3)For循环结构程序设计

  循环结构有三种不同的风格,包括:计数循环(For—Next循环)、当循环(While—Wend循环)和Do循环(Do—Loop循环)。其中For—Next循环按规定的次数执行循环体,而While循环和Do循环则是在给定的条件满足时执行循环体。这一节介绍For—Next循环控制结构。 For循环也称For—Next循环或计数循环。

  一般格式如下:

  For循环变量=初值To终值[Step步长]

  [循环体]

  Next[循环变量]

  例如:

  j=0

  Fori=1to100Step1‘i=1,i=2,i=3……i=100

  j=j+i

  Nexti

  该例从1到100,步长为1,共执行100次j=j+i。其中i是循环变量,1是初值,100是终值,Step后面的1是步长值,j=j+i是循环体。

  说明:For格式中有多个参量,这些参量的含义如下:

  循环变量:它是一个数值变量(i)

  初值:循环变量的初值,它是一个数值表达式(i=1)

  终值:循环变量的终值,它也是一个数值表达式(i=100)

  步长:循环变量的增量。其值可以是正数(递增循环)或负数(递减循环),但不能为0。如果步长为1,则可略去不写。

  循环体:在For语句和Next语句之间的语句序列,可以是一个或多个语句。(j=j+i)

  Next:循环终结语句,在Next后面的"循环变量"与For语句中的"循环变量"必须相同。

  For循环语句的执行过程是:首先把"初值"赋给"循环变量",接着检查"循环变量"的值是否超过终值,如果超过就停止执行"循环体",跳出循环,执行Next后面的语句;否则执行一次"循环体",然后把"循环变量+步长"的值赋给"循环变量",重复上述过程。

  这里所说的"超过"有两种含义,即大于或小于。当步长为正值时,检查循环变量是否大于终值;当步长为负值时,判断循环变量的值是否小于终值。当循环变量达到终值时,For—Next正常结束。

说课稿 篇2

  一、说教材

1、教材的地位

  第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质,本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求,也是人们彼此交往时最重要的品德。因此,学习本课,是对前面所学知识的延续,也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

2、教学目标

  根据新课标及本课自身在教材中的地位,本课主要的教学目标是:

  (1)、懂得诚实的要求和重要性。

  (2)、懂得诚实是做人的基本原则,是最重要的交往品德。

  (3)、知道谎言的危害,懂得重视承诺。

3、教学重点:诚实的要求和重要性。

  八年级学生对诚实有基本的认识,能够判断对什么是诚实行为,什么是不诚实行为,对诚实的行为能做出肯定的评价,对不诚实的行为能做出否定的评价,但由于生活阅历简单,他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此,帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。

4、教学难点:谎言的危害

  当今社会风气不正,使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行,给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时,不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚,如诚实的承认错误受到惩罚,而撒谎却逃脱了惩罚,这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。

二、说教法

  为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点,拟将采用以下教学方法:

  1、角色扮演法。运用角色扮演,提高学生学习兴趣,增强学生感性认识。

  2、活动法。通过活动,引发学生思考,反省自我,在矛盾中做出选择。

  3、讨论归纳法。通过讨论归纳,形成正确舆论导向,进一步强化道德认知。

三、说学法

  诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的,不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价,强化诚信意识,教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知,进而自觉做一名诚信的人。

四、说程序

  小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊,随即失去了更多。所以,在我们的人生道路上,不管遇到什么风浪,我们都不能丢弃的是什么?

  学生:是诚信。

  教师:那么,什么是诚信呢?

  〈讲授新课〉

  请学生阅读课本P30的图文,思考:

  你同意课本中的点评吗?为什么?

  学生回答:(略)

  依据学生的回答,教师指出:诚指的是诚实、真诚,信指的是信守诺言。

  (多媒体显示):说一说你的真心话。

  ①昨晚忘记做作业了,早上组长收作业时,你会________________________

  因为_____________________________________________________________

  ②帮妈妈洗衣服,发现口袋有50元钱,你会____________________________

  因为_____________________________________________________________

  ③你发现地上有一部手机,周围又没有人,你会_________________________

  因为_____________________________________________________________

  ④这次考试不及格,回家可能会挨骂,你会_____________________________

  因为_____________________________________________________________

  ⑤你约了朋友,妈妈却说要带你去玩,你会_____________________________

  因为_____________________________________________________________

  根据学生的'说的情况,教师灵活组织语言,引出“怎样做才是诚实?”让学生分组讨论,然后由各组派代表发言。根据学生的发言,教师引导学生归纳出:

一、诚实的要求

  ⒈实事求是,表里如一

  ⒉不自欺,内心坦坦荡荡

  ⒊言行一致,践行诺言

  有的同学可能会提出疑问:在我们的生活中,不诚实的人比诚实的人得到的利益更多。这是怎么回事,我们要怎么办呢?

  请学生家长讲一个关于诚实的故事,提问:这个故事告诉我们什么呢?

  教师与学生共同指出:诚实对我们有着长远的好处。

二、诚实的重要性

  1、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊;

  2、只有一个诚实的人才能信守诺言,履行约定,获得他人的信任与尊重;

  3、只有诚实守信,才能建立良好的人际关系,打下牢靠的事业基础,取得坚实的人生业绩;

  4、只有人人诚实守信,社会秩序才能有条不紊,文明进步才有可能

三、撒谎的危害

  撒谎带来的暂时利益污染了人格,造成了心灵的晦暗,谎言败露的同时是信用的丧失,友谊的毁坏。人一旦撒谎成性,最终将遭到朋友和社会的唾弃。

  我们要学会诚实做人,讲究信守诺言。对已经作出的承诺,就应该兑现。没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情,决不能去承诺。

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