中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案

2020-12-31[第三单元]自然科学小论文

中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案

  《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文,下面是小编收集整理的中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案,欢迎阅读参考!

教学目标:

  1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点:

  1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学难点:

  通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

学情分析:

  本文是一篇科普小童话,选编本文,旨在激发学生对大自然的关注,感受大自然的神奇,依托文本,对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述,条理清楚,语言生动有趣,对话较多,易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生,具备一定的生活常识,对大自然充满了好奇之心,对这种科普童话具有天然的兴趣,在教学中,教师要充分利用这一学情,鼓励学生通过各种途径搜集相关资料,了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文,找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化,整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外,本课生字较多,在学习的时候,要运用一年级学过的识字方法,如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记,这样才能把生字记得又牢又准。

教具准备:

  课件;小蝌蚪、小青蛙的相关知识

  课时安排:

  2课时

  第一课时

教学目标:

  1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学重点:

  1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

教学难点:

  初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学过程:

  一、猜谜激趣,引入新课

  1.教师出示一则迷语。

  “大脑袋,长尾巴,

  穿着一件黑衣裳,

  常在水中游啊游,

  长大以后吃害虫。”

  学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。(教师相机板书“小蝌蚪”)

  2.教师出示小蝌蚪的图片,学生观察并说说蝌蚪长什么样子。

  3.教师过渡:这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去,它们究竟想干什么呢?

  今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手,和老师一起把课题补充完整。板书:找妈妈。

  4.读了课题你想知道什么?就让我们带着这些问题一起走进课文吧!请同学们打开书。

  二、初读课文,自主识字

  1.自读课文,圈出不认识的生字。

  2.同桌合作,读准每个字音。

  出示学习建议:

  (1)同桌先互相教一教不认识的字。

  (2)然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。

  老师发现,同学们越来越会合作学习了!课文中的字音都能读准了吗?细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字,它是多音字。

  3.学习多音字:“教”。

  出示:认字表

  (1)查字典,根据字义,辨析“教”字两个读音用法,并组词。

  让我们把这个字送到课文的句子中读一读,看看它读哪个音呢?

  (2)出示句子,指名读,齐读。

  他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”

  4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢,让我们开着小火车把它们找出来吧!在火车头的带领下,你们的小火车开得可真快呀!

  5.读整屏词语。

  池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

  宽嘴巴头顶披着鼓着两条

  哪里眼睛肚皮孩子跳上来

  6.分组识词,巩固字音。

  (1)图片识词:池塘、水塘、鱼塘、荷塘

  仔细观察图,你有什么发现?

  它们都是有水的池子。

  对,这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看,它来了,还给咱们带来了一些词语。男生读一个,女生读一个。

  (2)小蝌蚪送词:脑袋口袋袋子袋鼠。

  这些词中都有“袋”,是衣兜或用布、皮等做成的.盛东西的器物。

  指名读前两个词,强调“袋”读轻声。

  指名读后两个词,强调“袋”读四声。

  齐读四个词语。

  再读一读这个词语:黑灰色。

  这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样?我们一起来读一读句子中变红的部分,把它的样子记在心里。

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  (3)迎上去追上去。

  你有什么发现?(迎和追都带有“辶”,和行走有关)

  把这两个词语放回到句子中读一读,边读边想一想:什么是“迎”,什么是“追”。(左三组读第一句,右三组读第二句)

  他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”

  他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着“妈妈,妈妈!”

  谁来说一说什么是“迎”,什么是“追”。

  出示图:同学们,你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去,就是“迎”。

  出示词语:(齐读)如:欢迎、迎接、迎风、迎面

  同学们,你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去,就是“追”。

  再读一读这两个字:追迎。

  看小蝌蚪甩着长长的尾巴,又给我们带来了什么?

  (4)出示表示动作的词语。

  甩着(长长的尾巴)

  这几个词语是描写谁的样子时用到的?(青蛙)谁能补充完整。

  披着(碧绿的衣裳)

  露着(雪白的肚皮)

  鼓着(大大的眼睛)

  你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗?

  让我们把这些短语送回到句子中,一起读一读,记住小青蛙的样子。

  他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  三、游戏识字,巩固字音

  1.抽读字卡。

  (1)两皮孩哪

  组词:皮孩

  形近字区分:

  哪和那哪:表示疑问。(哪里)(哪个)(哪样)

  那:表示较远的人或事物。(那边)(那里)(那个)

  (2)宽积累反义词“窄”。

  2.字形小魔术。

  四、观察字形,指导写字

  1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

  2.整体观察,抓特点。

  一看结构抓特点:

  左右结构,左窄右宽,左右一家。

  二看占位抓重点:“顶”和“跳”字:最后一点是点。

  “睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。

  “顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。

  “孩”:最后一点是点。

  “跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。

  三看笔顺记心间:书空

  3.自己书写生字。

  4.展示评价。

  五、再读课文,了解大意

  1.让我们把生字词送到课文中再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。边读,边标出自然段。

  2.反馈自然段。(6个)

  3.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了哪些小动物?

  4.交流汇报,适时小结。

  小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了__________,__________和__________。

  六、回扣质疑,延续下文

  小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到这些小动物会说些什么?它最后是怎样找到妈妈的?它们的身体又发生了什么样的变化?下节课我们继续学习。

  第二课时

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