初中校长在职提高培训个人思想总结
我于20xx年12月14日至18日参加临沧市初中校长在职提高培训班学习为期5天，通过学习了临沧市教育局领导和专家培训的十二个专题：1《教师职业倦怠及应对策略》，2《全市农村义务教育专项资金审计问题分析》，3《国家教育惠民专项资金管理探讨》, 4《义务教育学校校长专业标准(试行)》解读，5《培养师生习惯及责任意识、以文化引领学校发展》，6《基于学校和教师专业发展的校本研修(有效课堂教学研究)策略》，7《学校教学常规管理策略》，8《现代技术条件下德育工作的挑战和机遇》，9《抓好学校党风廉政建设和反腐败工作任务落实》，10《增强法律法规意识、完善学校财务管理》，11《浅议初级中学校长应对校园突发事件的三个能力建设》，12《抓住机遇，努力打造高素质校长队伍》。我深入领会十二个专题培训和重要讲座，认真学习三位优秀校长交流研讨的内容。此次，临沧市教育局组织的初中校长在职提高培训，内容丰富，效率极高，使我受益匪浅，我学到了许多先进的教育教学管理理论，丰富和增强了管理知识，提高了管理能力，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学模式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、深入学习领会“专业标准”，转变观念，引导正确认识教师角色，防治教师职业倦怠，引领教师的专业成长。 1、关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高。教师的专业发展离不开教师的终身学习。校长应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，用读书习惯营造教师终身学习的理念，大力开展校本读书研修活动，构建学习型学校。读书学习，是教师专业成长的加油站和充电宝，教师只有不断的读书学习，极力为自己“充电”、“蓄水”、“加油”，才能为教学的能源储备源源不断的加以补给。我们要牢固树立终身学习的理念，博采众长，拓宽教学的“输油”管道，接受活化的新知识，厚积薄发。阅读书籍，选学一些教育经典书籍，经常读一些大师的作品，通过读书加强自身底蕴，提高自身的学习素养，让自己浸润在文化的氛围中。一本好书就是一个好的世界、好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习、不断的探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。同时，在读书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔记，好的文章进行收藏，经常翻看学习，使自己经常受到激励和启迪。教师是一个特殊的群体，从事的是一种特殊的职业，教师的读书活动要比一般人多留意、多心境，用良师道德之心去研读，是为了激发学生的读书兴趣，增加与学生的对话交流的能力。只有读书、识文、再读书，与智者交谈，向伟人、大师学习，才能视通四海，建立起精神生活的世界，开拓视野，充实自己，与时俱进，改变知识的匮乏和空白的状态，才能在教育教学的活动中引经据典，给予学生以知识的充实和陶冶情操，成为学生的良师益友。
2、关注教师情意和职业道德素质的发展。作为校长，应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。重视教师队伍建设，着力打造一支教师队伍，以名师带动全校教师的专业化成长，引领教育教学新观念。“名师出名校”说明师资培训工程的重要性。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学、教研的基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙，到达丰富多彩的世界。
3、关注教师的人文知识素养发展。以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构成为校长引导教师专业成长的首要问题。这就要求我们校长要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。
4、关注教师专业技能和研究能力的发展。新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。校长要提升教师的'专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。
5、关注教师专业理论发展。校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。善于学习，人类在进步，社会在发展，知识经济，一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。因此，校长要不断较为系统地学习政治理论知识，丰富自己的头脑。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，使自己真正武装起来。
二、以人为本抓质量，全面发展促提高。
优质的教育质量是学校永恒的追求。校长是学校的决策者、领导者和管理者，是学科带头人，校长也是首席教师，又是学校领导集体的带头人。“一名好校长就是一所好学校”，校长是学校的灵魂，是师生的榜样，也是师生最信赖的朋友。质量是教育的源泉，质量是学校的生命。
1、坚持以人为本，走高效发展之路。以人为本、促进人的全面发展是科学发展和现代管理的核心理念，教育是人的教育，更应牢牢坚持以人为本。首先，以老师为本。教育实践告诉我们，一所学校的特色、品牌往往是学校老师群体特长的体现。只有每个教师在教育教学中有自己特有的经验和独到之处，才能汇积和升华为学校的办学特色。其次，以学生为本。教学是师生交往、积极互动、积极互协、共同发展的过程，教学的主体是学生，教师应构建以学生为主体的高效课堂，要加强研究，指导学生自主构建完善的知识体系，引导学生会学、善思，学习高效。
2、坚持精细管理，走持续发展之路。精细管理是一种理念，也是一种境界，其要义在于落实。不断完善精细化管理制度，要建立起集体备课、教学反思、质量分析、评价与学生评价等若干制度。对这些教学制度，要从高处着眼，小事入手，狠抓管理细节落实，对教师要要狠抓教学细节落实，在教育科研、备课、听课、教学反思、批发、辅导、质量分析等方面要定期检查。实施有效的精细化管理策略，能够引导教师在先进的教育理念的指导下，规范自己的教学行为，改进自己的教学方法，促进学生各方面能力提升，保证学校教育质量持续健康地发展。
3、坚持科研兴教，走内涵发展之路。改革与创新是学校发展的不竭动力，以教育科研促进教学改革具有提升教师素质、提高教育质量的重要价值，“科研兴校，科研兴教”必须成为大家的共识。要培养一批研究型教师和骨干教师，促进教师专业化提升，促进教育教学质量更大提高。
4、坚持科学评价，走科学发展之路。教育评价应以促进学校内涵发展为核心，以加强教学质量管理为抓手，培植学校教育可持续发展的后劲，要用新的学生观、质量观、评价观去看待学生，评价质量，要消除差生概念，随时发现和激励学生的闪光点，使每个学生的成长过程成为学会学习、学会合作、学会探究、学会创造、享受成功的快乐过程。评价以全面评价与个性评价相结合，以过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注终结性评价，而且关注基础性评价，不仅关注教师终结成绩，而且关注过程发展。通过科学、多元的评价，把准教育发展方向，鼓励师生个性发展，使师生获得不同的成功体验，激发师生的积极性、创造性，促进教育教学科学、健康与持续发展。