《动物的卵》是小学科学教科版四年下册二单元第六课，在这一课中，学生通过观察各种动物的卵，了解动物卵是孕育着新的生命，只要条件合适，动物的卵就会发育成长为一个新的动物。课堂教学中以最常见的卵---鸡蛋作为研究的范本，为学生创设了发现问题的情境，同时提供了丰富的材料引领学生自主探究问题、解决问题。让学生亲自观察、探究、交流、分享，通过教师的引导和学生的观察发现平时眼中最普通的鸡蛋也有不少的奥秘。从中体验学习科学知识的乐趣，提高了学生的科学素养。本课是关于动物繁殖方式的第一课，在此前几节课中学生研究了植物的繁殖方式，本课承前启后，是以后研究动物繁殖的基础，是本单元的重点课之一。
听了刘老师的课，从整个上课流程中看到刘老师的教学技能和教学素质比以前有明显的进步。主要体现在以下几个方面
1、问题的设计具有明确的指向性，既能引发学生主动探究。又不让一些无关的因素扰乱课堂。
提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。所以本课开始激趣质疑引入——在出示一些卵生动物的图片以后提出问题：“你知道这些动物用什么方式繁殖后代吗？”自此了解学生的前概念，从中找到教学突破口，引发学生的探究的欲望。再比如说在学生了解了鸡蛋内部结构以后，刘老师设计的问题：这些结构在小鸡的孵化过程中可能起到什么作用。而不是简单的问：这些结构有什么作用。虽然粗看意思差不多，但实际上这个问题的提出 可以看出教师已经明确了教材编写的真实意图，所有探究和观察活动都是为说明卵能起到繁殖后代的作用这个思想服务的。这样的问题设计在整节课中还有许多，作为一个新教师能把问题设计成简洁明了，难能可贵。也值得提倡。
2、充分利用PPT、视频资料和实物，教学活动生动形象，学生主动参与性高。
卵的各部分功能和小鸡的孵化过程是教学中的难点，教师充分利用多媒体画面使教学内容生动、形象、趣味盎然。这些活动不仅丰富了学生的知识，开阔了他们的眼界，使他们的认知程度得到提升，更重要的是培养了学生主动学习、独立学习的兴趣与收集、提炼信息的能力，开拓了学生的思维，真是一举多得，达到事半功倍的教学效果。把学生带入一个真实的卵的世界，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使课堂“活”起来。进而学生的参与意识也调动起来了。
3、合理的记录反馈设计，使教学内容真正落到实处。
在试教过程中我们考虑最多的是在学生自行探究了鸡蛋的内部结构后让什么方式进行记录和反馈。一开始我们设计的是一张已经画好的鸡蛋结构图，学生只要在上面标上自己知道的名称，结果课上下来发现图拿到后学生对鸡蛋实物的观察失去了兴趣。反正图上都给你画出来了，失去了探究活动的神秘性和兴趣。后来我们干脆让学生自由发挥，在白纸上画一下你看到的鸡蛋的各个部分。结果还是有问题，许多同学为画不好鸡蛋的外形，不停的涂涂改改，纠结万分，浪费了许多的时间，而且只知道画，没有对这些结构的名称做近一步的了解。知识点教学也没有很好的体现落实。最后我们把前两者结合起来，既有画的部分，又有记录的部分。同时预先给他们画好了鸡蛋的外形。这样既保证了探究的趣味性，也增加了记录的实效性。
4、合理处理教材，拓展生成，引发学生课后探究。
在教材的处理上，刘老师把“观察青蛙卵的孵化活动”放在课外的拓展活动。看一个教学过程的成功与否，不仅要看学生掌握了那些技能，学到那些方法，更有的看是否激活学生的学习和探究兴趣。所以本课在拓展环节——观察蛙卵的变化，这样的结尾，有利于把学生的学习兴趣引向课外，也更有利于学生带着生活中的问题再次走入课堂，学生就在这不断发现问题、解决问题的过程中探究科学无穷奥秘，促进学生自主探究习惯的养成。
当然作为一个新教师，这一次只是在专业成长的路上迈出了小小的一步，还有许多的细节有待改进，许多的设计有待商榷，不过我相信，只要踏踏实实，肯花心思，一定会有成才的那一天。