北师《松鼠》课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字，积累词语。
2.练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法，积累并运用表示顺序的词语。
3.了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。
教学重点：
1.练习概括段落和课文内容，积累并运用表示顺序的词语。
2.认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。
教学难点：
1.学习总分的写作手法。
2.激发学生对小动物的喜爱之情。
教学准备：
黑板，粉笔
教学过程：
第一课时
一．导入课文：
（一）谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗？ “尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。”
（学生应该能立即猜出：松鼠）
是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。
（二）课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿 意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。
（请两名学生站起来简单介绍一下，老师及时点评）
都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课 文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。
二．初读课文：
（一）初读课文：
1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文，教师板书生字词）
2.讲解生字词：
（1）这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一 起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。
（抽一排学生带读，其他同学跟读）
（2）现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。
（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）
*爪：zhu 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子像爪一样的东西：锅爪
zho 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪
*扒：bā 抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉
Pá 聚拢；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒
（3）那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？
（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预设：躲、窝）
*躲：右上角不带钩
窝：下面是个“人”，口诀学生自己定
（二）再读课文：
1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学 朗读，其他同学认真听，看看他读的.有什么值得你学习的地方，有什么需 要他改进的地方。
（抽4-5名学生朗读，读的过程中不纠正错误）
2.学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好 的地方，再说你的改进建议。
（抽两名左右学生评价，及时指导）
（三）三读课文：
1.提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回， 需要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介绍了松鼠？ 你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词来概括一下。 （学生默读两分钟，老师下位观察学生概括的情况）
2.结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？
（抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）
3.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容 词来告诉我吗？
（抽4名学生回答，相机将“可爱”“美丽”“机灵”写在黑板上；若学生答 不出来“可爱”，老师可以根据学生的回答给予提示）
（四）品读语言：
提出朗读要求：大家现在仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？
（学生自读，勾画，抽三名学生发言）
1.学生答案预设：
1）“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：
A： 你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出来的？（玲珑）“玲珑”什么意思？ 哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。
B： 你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看出来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且
是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！
2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”：
你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发 才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。
3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”：
你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱， 和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。
2.朗读指导：
1）学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句
子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。
2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。
三．课堂练习：
（一）抄词：
面孔 格外 躲藏 筑窝 搜刮 压紧 鸡蛋 扒扯
敏捷 玲珑 摇晃 遮蔽
（二）组词：
爪zhu（ ）（ ） 扒bā（ ）（ ）
zho（ ）（ ） pā（ ）（ ）
第二课时